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百学须先立志。——朱熹

新课程化学教材实施中遇到的问题和解决策略

问题一：对教材内容的深广度把握不准，致使课时紧张。

一、加强新课标学习，澄清认识误区，把握必修教材内容的深广度

首先，我们必须深刻理解化学课程标准对高中化学必修课程设课目的说明和功能定

位。在中学化学新课程中，必修化学课程显然是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性

的环节。它既是初中化学新课程的螺旋发展和提升，又是为学生学习相关学科课程和其

它化学课程模块、促进学生个性发展的基础课程。所以，必修化学模块具有双重功能和

双重基础性。①它要对全体学生提供进一步的全面的素养教育，这个要求与初中化学新

课程是一致的，它的课程设计取向应该是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学

科知识的基础。②它要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基

础。

其次，从思想上根除一些认识上的误区。认为高考形式不明朗，为了学生更好的适

应高考，在必修教材内容的基础上，尽可能加深、拓宽，向老教材、老模式靠拢，以不

变应万变。这种观点忽视了化学新课程的基础性、阶段性和循序渐进性的特点。学生个

性化的深入和提高属选修课程的功能定位，没有必要在必修课程阶段就拔苗助长。同时，

新课程倡导学生自主选择选修内容和发展方向，也许，必修完后，大多数学生的兴趣、

爱好不是化学，那么，我们的所有努力也就白费了。相反，也许因为我们的一味拓宽和

加深，使学生对化学产生了畏惧心理，原本培养的化学学习兴趣也就烟消云散了。为了

保护学生的学习积极性，吸引更多的学生学习化学，必须彻底转变现行教学中的一些习

惯做法，严格控制必修知识内容的深广度。

二、依据课程标准，制定教学策略

1、认真落实“双基”。化学必修课程的功能之一是为学生学习相关学科课程和其

它化学课程模块提供基础，故“双基”的落实是化学学习的基本要求，否则，会影响其

它学科和化学选修模块的学习，影响学生的个性化发展。只要将教材上的每一个栏目如

“联想?质疑”、“观察?思考”、“活动?探究”、“交流?研讨”、“迁移?应用”、

“概括?整合”等准确把握，精心组织，认真落实，是完全可以达到新课程标准要求的。

百学须先立志。——朱熹

2、强调过程与方法。必修课程的另一个功能是对全体学生提供进一步的全面的素

养教育，这就要求在教学过程中不能只强调化学学科知识的基础，还应关注知识获取的

过程和科学方法的形成，为形成学生终身学习化学的能力奠定基础。其实，强调过程与

方法，并不是要求每节课，每个内容都让学生去探究，而应该选择核心内容进行探究学

习，使用多样化的教学方式。

3、重视情感、态度和价值观的培养。兴趣是最好的老师，高中化学学习阶段不仅

要培养学生的学习兴趣，而且还应引导学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的

艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，

关注与化学有关的身边热点问题。因此，情感、态度和价值观的培养应贯穿在平时的课

堂教学之中。

问题二：对教材中的图片、栏目、习题和实验的功能、定位及其使用策略不了解，

有使用不适当现象。

教材通过丰富多样、功能强大的图片、栏目、习题、实验体系使新教材呈现知识是

立体网络化的、动态和静态相结合的，富于层次性和选择性的。

1、插图处理

《化学1》中有近200幅插图，这样多的插图能使学生得到启迪或受到美的熏陶，

如“合成牛胰岛素的我国科学家”，图中5位科学家通力合作的精神会给学生进行合作

学习有所启示，使用时可配合“相关资料”引导学生自学。