陕西省户县八年级语文上册 第三单元 10《短文两篇》记承天寺夜游说课稿3 新人教版.docxVIP

陕西省户县八年级语文上册第三单元10《短文两篇》记承天寺夜游说课稿3新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省户县八年级语文上册第三单元10《短文两篇》记承天寺夜游说课稿3新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕西省户县八年级语文上册新人教版第三单元第10课《短文两篇》中的《记承天寺夜游》。本节课通过学习苏轼的《记承天寺夜游》，使学生理解作者的情感变化，感受作者在月夜中的审美情趣，以及掌握文章的写作特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前期的学习，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧和一定的文学常识。本节课的学习，将帮助学生进一步巩固文言文阅读能力，提高对古代文学作品的鉴赏能力，同时与之前学习的古诗词进行对比，加深对中国传统文化的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《记承天寺夜游》，提高学生运用文言文阅读策略的能力，增强对古代诗歌的鉴赏力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解作者情感变化的能力，提升学生的审美鉴赏和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解苏轼的生平及其文学成就，认识古代文人的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识与实际情境结合，创作自己的文学作品，提升创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，包括词语的识别、句子的理解和基本的文言文翻译方法。他们也对苏轼有一定的了解，如他的生平背景和文学成就。

2.学生对古代文学作品充满好奇，对于苏轼这样的大文学家尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的记忆力和模仿能力，喜欢通过讨论和创作来加深对文学作品的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在学习《记承天寺夜游》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文中的生僻字词和复杂句式可能造成阅读障碍；理解作者复杂的情感变化和深层的哲理思考可能较为困难；将所学知识应用到实际创作中，创作出具有个人风格的文学作品，对学生来说也是一个挑战。

教学资源

-教科书《陕西省户县八年级语文上册》新人教版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文言文字典及翻译工具

-《苏轼诗词选》辅助阅读材料

-互联网资源（诗词背景资料、苏轼生平介绍）

-线上学习平台（用于课后讨论和作业提交）

-课堂讨论引导问题清单

-学生创作作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道苏轼是谁吗？他的诗词有哪些特点？”来引发学生对苏轼的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的苏轼的《赤壁怀古》，让学生分享对苏轼诗词的初步理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《记承天寺夜游》的作者背景、文章大意、文学特色和情感表达。

-举例说明：通过分析文中的重点句子和词语，如“闲人”、“月色”等，帮助学生理解苏轼在文中的情感变化和审美情趣。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨文章中的审美情感和哲理思考，以及如何将这些情感和思考应用到自己的写作中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《记承天寺夜游》的故事情节，并尝试用自己的语言表达苏轼的情感。

-教师指导：在学生复述和表达过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调苏轼在文中的情感变化和审美情趣，以及文言文阅读技巧的运用。

-让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，促进知识的内化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的苏轼诗词，进行阅读并写下自己的理解和感受。

-强调作业要求，包括作业的提交时间和格式。

具体教学过程如下：

一、导入

-教师通过提问引导学生思考，激发学生对苏轼的兴趣。

-学生分享对苏轼的了解和感受。

-教师简要回顾上一节课的内容，为学习本节课做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解新知

-教师介绍《记承天寺夜游》的作者背景和文章大意。

-分析文章的文学特色和情感表达，如苏轼的审美情趣和哲理思考。

2.举例说明

-教师选取文中的重点句子和词语进行分析，帮助学生理解苏轼的情感变化。

-通过具体例子，让学生感受文言文的魅力和苏轼的文学成就。

3.互动探究

-学生分组讨论，探讨文章中的审美情感和哲理思考。

-学生代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

三、巩固练习

1.学生活动

-学生用自己的话复述《记承天寺夜游》的故事情节。

-学生尝试用自己的语言表达苏轼的情感。

2.教师指导

-教师在学生复述和表达过程中给予