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陕西省蓝田县焦岱中学高中政治6.2博大精深的中华文化说课稿新人教版必修3

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中政治必修3第六课第二节“博大精深的中华文化”。本节课旨在让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，包括中华文化的特点、主要内容、传承与创新等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的中华优秀传统文化相关知识相衔接，进一步深入探讨中华文化的内涵。通过本节课的学习，学生将更好地理解中华文化的独特魅力，认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。教学内容涉及教材第六课第二节中的中华文化的基本特征、主要内容、中华文化的传承与创新等知识点。

核心素养目标

1.文化认同：培养学生对中华文化的认同感和自豪感，增强文化自信，理解中华文化的核心价值。

2.思维品质：培养学生批判性和创造性思维能力，能够分析中华文化的特点及其对现代社会的影响。

3.情感态度：激发学生对中华文化的热爱之情，形成积极的文化态度和价值观，促进文化传承与发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中华文化的起源、发展及其基本特征的知识，对中华文化的部分内容如诗词、书法、绘画等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣：高中生对中华文化有较强的好奇心和探索欲，对传统文化艺术的欣赏有浓厚的兴趣。学习能力：高中生的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐成熟，能够进行较为深入的文化分析。学习风格：他们更喜欢通过案例、讨论和实践活动来理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对中华文化深层次内涵的理解可能存在难度，需要引导学生从多角度、多层次去分析和感知；同时，如何将传统文化与现代社会相结合，以及如何在全球化背景下传承和发展中华文化，可能成为学生思考的挑战。此外，部分学生可能在文言文的阅读和理解上存在障碍，需要适当引导和辅助。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和小组合作学习来促进学生的参与和互动。首先，利用讲授法介绍中华文化的基本特征和主要内容，为学生提供系统知识框架。其次，设计小组讨论活动，让学生围绕具体案例（如传统节日、非物质文化遗产等）展开探讨，以增强学生的文化理解和批判性思维。此外，采用项目导向学习，让学生分组完成关于中华文化传承与创新的小项目，鼓励学生运用多媒体资源进行展示，以此提高学生的实践能力和团队合作能力。教学媒体使用上，将结合PPT、视频资料和在线资源，以丰富教学手段，增强课堂吸引力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“博大精深的中华文化”的预习资料，包括教材相关章节、视频资料和思维导图，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“中华文化的主要特征有哪些？”“举例说明中华文化的传承与创新。”

监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对中华文化的基本概念和特征有所了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生提供学习起点，培养自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中华文化的典型符号，如长城、龙图腾，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解中华文化的核心价值、传承与创新，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论“如何在现代社会传承中华文化”，进行角色扮演，模拟文化传承的场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对中华文化有更深入的认识。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，扮演不同角色，探讨文化传承的方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：强化学生对中华文化知识的理解和应用，培养批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中华文化传承与创新的论文写作任务，要求学生结合实例进行分析。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，如中华传统文化网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成论文，通过写作深化对中华文化传承与创新的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索中华文化的内涵。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作和拓