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《扇形统计图》教学反思（通用17篇）

《扇形统计图》教学反思篇1

本节课教学的资料是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基

础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和

作用。

成功之处：

注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，

通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的比较，使学生明

确条形统计图能够清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅仅能够清楚

地看出数量的多少，还能够清楚地看出数量的`增减变化趋势，从而自

然构成新知识的生成点。通过比较提出：如果要更清楚地了解各部分数

量与总数之间的关系，能够用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图，

并个性说明用整个圆表示全班学生的人数。

使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形能够清楚地表示出最

喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统

计图和折线统计图的局限性。在教学过程中，要让学生充分认识到每个

扇形的具体含义，能够告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100

个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班

人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全

班人数的百分比，也就是30%，这样既能够加深对所学知识的理解与掌

握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。

不足之处：

学生对于总数与部分量之间的关系，明白总数求部分量用乘法计

算，明白部分量求总数用除法计算，还不能正确理解。

《扇形统计图》教学反思篇2

扇形统计图是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，

学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，为了突破难点，

突出重点，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，结合本节课的教学目标让学生自学教材。在学生自学时，出

示预习提纲：

1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？

2、是用什么线来分的？

3、各部分与整个圆是什么关系？

4、扇形统计图由哪些部分组成？

课上，为了培养学生的数学意识，和探索精神，让他们自己分组交

流讨论，凭着自己的发现，自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在

这里面只是起到一个引导作用，不是绝对的主体作用。

通过这节课的学习，我认为切实要从学生的生活经验和已有知识

背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，

寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟

练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订

的教育现状，我们教师只有积极准备，才会有备无患。

《扇形统计图》教学反思篇3

通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下两方

面：

一、较好之处

1、给学生提供生活化的学习材料。

让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统

计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。

从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学

________于生活，数学服务于生活。

2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。

课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中

你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面

很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问

题？”学生的回答转向一些具体问题。通过这些问题的设计和启发，学

生的发言令我欣慰。

3、在学生已有经验基础上进行教学。

课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问

题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注

重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统

计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和

掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。

二、不足之处

1、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识

复杂化了，不适于差生的学习。

2、教学方式单一，我虽然也设计了讨论交流，但没能真正的放手

让学生充分的讨论交流。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学

习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产

生各种灵感和火花。学生在讨论中可