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《坚持整体与部分的统一》教学设计

高二年级政治

[教学内容]：

本课是《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第

二框《用联系的观点看问题》的其中一个内容——坚持整体与部分的

关系。

本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸。学生通过

对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了

一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认

识，但缺乏理性、深入的思考。因而我们应当注意从现象入手，逐步

培养学生的理性思维能力。

[设计思想]

贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心

理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用

丰富的现实材料来引出和论证相关观点。

[教学目标]

知识与技能：

1、识记：整体与部分的辩证关系

2、理解整体与部分的辩证关系和方法论意义

情感态度与价值观：

树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人

与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

[教学的重点、难点]

整体和部分的关系及方法论。

[教学媒体运用]多媒体辅助教学课件

[教学课时安排]1课时

[教学过程设计]

一、组织教学

古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻

进一个个网眼里去的。于是，他回家后，用一截截短绳结成许多个互

不关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。别人感到奇怪，

他说：“去捕雀呀！反正一个雀头只钻一个洞。”结果，一个也没有

捕到。别人感到奇怪，他说：“去捕雀呀！反正一个雀头只钻一个洞。”

结果，一个也没有捕到。

学生思考：单个网眼为什么捕不到雀而整张网能捕到呢？说明了什么

哲理？

二、讲授新课

（一）、整体和部分的统一关系

在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么

吗？（学生回答）老师小结：对，区别和联系。结合我们生活中的整

体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？（学生回

答）

1、整体和部分是相互区别的

（1）含义不同

整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；部分是事物的

局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

教师提问：钟表是由各个零部件组成，钟表是整体，零件是部分，它

们地位有何不同？

（2）地位、作用和功能不同

大家有没有想过为什么整体的地位和作用高于部分？

学生思考后回答（略）

教师点拨：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，

整体和部分的功能不同。如开篇的单个网眼不能捕鸟，但整张网却可

以捕鸟；或者钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不

具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。

（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。

2：整体与部分又是相互联系、密不可分的

（1）两者相互依赖

创设情境：多媒体展示《太子丹赠手》

战国时期，燕国的太子丹有一次宴请荆轲，为了讨好荆轲，他还特地

请来一个能歌善舞的美女为荆轲弹琴奏乐。席间，荆轲听着悦耳的琴

声，看着美人那双灵巧纤细的手，连连称赞：“好手、好手”。善于察

言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索地回答：“但爱其

手。”太子丹立刻吩咐，将美人的双手赠给荆轲。不一会，侍者端出

一个盘子，里面放着美女那双被砍下来的血淋淋的双手。

学生思考：你觉得荆轲还会喜欢这双手吗？太子丹用什么观点看问

题？

学生回答：不会，太子丹用片面和孤立的眼光看问题。

教师点评：太子丹割裂了手和身体的有机联系，只见部分，不见整体，

而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法

的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。

教师小结：离开对应的整体，部分就不确定，就不知道是哪个整体的

部分了。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

部分离不开整体，那么整体能离开部分吗，为什么?学生回答（略）

教师小结：整体由部分构成，离开了部分整体就不存在。如水是由氢

和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水但不会喝氢和

氧解渴。两者相互依赖。

（2）相互影响

中国有这样两句话：“国兴则家昌，国破则家亡”。“一着不慎满盘皆

输”。谁能分析一下两句话说明了什么呢?

学法指导：先指出两句话中谁是整体，谁又是部分；其次思考两者之

间的关系。

学生相互讨论然后回答（略）

教师点评：“国兴则家昌，国破则家亡”作为整体的国家的状况影响