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新版职业教育法学习体会

新法已于2022年5月1日正式施行，这是职业教育法

自1996年颁布以来的第一次大修，4月27日教育部举办新

闻发布会对新的职业教育法进行了系统和全面的解读，让我

有机会对新法有个更深入的学习与研读。

“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教

育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。”

很多专家如是说。

“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击

最大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前

景充满了更多的憧憬。

于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的

痕迹。

1、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持领导下，开

展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、

促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教的教

学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不可弃，

要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面提高受

教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容在新法

中被明确、拓展和强调，教育变得更系统、更全面、更“以

人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认可性。

2、教学类型更明确。新法突出强调职业教育是与普通教

育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资

源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、

促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发

展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育

与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、

矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着

区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需

求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业浸

入，这样的学情下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为

技能型社会的确立贡献力量。

3、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为职业

教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技

能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素

质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术技

能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新

法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确，

从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力，

学习的向心力。

4、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不同

类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的互

通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生可

以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就业，

或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高考、

3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、中职毕

业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通过国际

合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展个性差

异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。

5、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在职

培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校的

办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被无

限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工

巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担

任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才

培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；也鼓

励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职

业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行特色学

徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，对

新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可以按照

规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和办学实

力。

综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应发展需

要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学将比

过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让更多

学生在职业发展上大有可为。

学习新《职业教育法》有感体会

新《职业教育法》明确“职业学校学生在升学、就业、

职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让

选择职业教育类型的人们有了“定心丸”。

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，

是“就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道”

的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整通

道，横向融通，构建职业教育与普通教育的“立交桥”，实