高中化学 专题4 烃的衍生物 4.docxVIP

高中化学专题4烃的衍生物4.1卤代烃说课稿苏教版选修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课为高中化学选修5，专题4《烃的衍生物》中的4.1节《卤代烃》。本节课的主要内容包括：

1.卤代烃的定义、分类和命名。

2.常见卤代烃的物理性质和化学性质。

3.卤代烃的制备方法及其在有机合成中的应用。

4.卤代烃的环保意义及危害。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过卤代烃的学习，培养学生观察、分析、推理和总结的科学思维能力，提升学生对有机化合物结构与性质关系的理解。

2.实践创新能力：通过卤代烃的制备方法学习和实验操作，锻炼学生的动手能力和创新能力，增强学生解决实际问题的能力。

3.科学态度与责任：引导学生关注卤代烃的环保意义及危害，培养学生积极的社会责任感，形成正确的环保观念。

4.学习策略：培养学生通过查阅资料、合作交流等途径获取信息的能力，提高学生的自主学习能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的有机化学知识，了解了烃的概念和分类，对有机化合物的结构有一定的认识，但卤代烃作为烃的衍生物，对其结构和性质的认识可能尚不深入。

2.能力层面：学生在观察、实验操作、数据分析和问题解决方面具备一定的基础，能够进行简单的有机化学反应实验，但可能缺乏对复杂有机反应的深入理解和应用能力。

3.素质层面：学生对化学学科有浓厚兴趣，具备一定的探索精神和合作意识，但可能在面对抽象概念和复杂反应时，表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯方面，学生已经形成了较为规律的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂参与度、主动提问和探究性学习方面还有待提高。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生对卤代烃的基本概念和性质有一定的了解，但需要进一步强化和拓展；学生在实验操作和问题解决方面的能力有助于课程的学习，但需要引导他们运用所学知识解决实际问题；学生的兴趣和合作意识有利于课堂氛围的营造，但需要克服畏难情绪，提高学习的深度和广度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍卤代烃的基本知识，通过讨论深化学生对卤代烃性质和制备方法的理解。

2.教学活动：设计实验观察卤代烃的物理和化学性质，通过角色扮演活动让学生模拟化学家发现卤代烃的过程，增强学生的参与感和探究兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示卤代烃的结构模型和反应机理，以及环保意义和危害的实例，帮助学生形象地理解抽象概念，提高学习效率。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师通过提问方式引导学生回顾已学的烃类化合物知识，例如：“同学们，我们已经学习过哪些类型的烃？它们有什么共同特点？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们将学习烃的衍生物中的一个重要类别——卤代烃。请大家思考一下，什么是卤代烃？它与烃有什么不同？”

二、新课讲解

1.老师讲解卤代烃的定义、分类和命名规则。

-“卤代烃是指烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子取代，形成的化合物称为卤代烃。”

-“根据取代的卤素原子不同，卤代烃可以分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃等。”

-“卤代烃的命名通常是在烃的名称前加上卤素原子的名称和位置，如氯乙烷、溴苯等。”

2.老师展示卤代烃的物理性质，如沸点、溶解性等。

-“同学们，观察这些卤代烃的物理性质表格，我们可以发现它们大多数是无色液体，沸点随分子量增加而升高，且大多数卤代烃不溶于水。”

3.老师讲解卤代烃的化学性质，如取代反应、消除反应等。

-“卤代烃可以发生多种化学反应，其中最常见的是取代反应和消除反应。取代反应是指卤素原子被其他原子或原子团取代，消除反应是指卤代烃分子中的卤素原子和相邻的氢原子被消除，形成双键或三键。”

4.老师通过实验演示卤代烃的制备方法和反应。

-“接下来，我们来进行一个实验，演示如何通过烃和卤素单质的反应制备卤代烃。”

三、学生活动

1.学生分组讨论卤代烃的命名规则，尝试给几个卤代烃命名。

-“同学们，请你们在小组内讨论，尝试给这些卤代烃命名，并解释你们的命名依据。”

2.学生进行实验操作，观察卤代烃的物理性质和化学性质。

-“现在，请大家按照实验步骤，观察卤代烃的物理性质，并记录下来。接下来，我们将进行化学性质实验，注意观察反应现象。”

3.学生通过角色扮演活动，模拟化学家发现卤代烃的过程。

-“同学们，请你们扮演化学家的角色，模拟发现卤代烃的过程。你们可以假设自己是一位化学家，在实验室里进行实验，发现了卤代