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高中政治坚持两点论和重点论说课稿

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教学内容

高中政治《生活与哲学》第三章“矛盾同一性和斗争性原理”的第三节“坚持两点论和重点论的统一”，本节课主要内容包括：

1.矛盾的两点论：介绍矛盾的两点论的含义、作用，以及如何在实际问题中运用两点论分析问题。

2.矛盾的重点论：讲解矛盾的重点论的含义、作用，以及如何在实际问题中突出重点，抓住主要矛盾。

3.两点论与重点论的辩证关系：阐述两点论与重点论之间的内在联系，以及在实际问题中如何将两者统一起来。

4.实践中的两点论与重点论：通过具体案例，让学生学会在实际生活和工作中运用两点论和重点论，提高分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.政治认同：通过学习矛盾的两点论和重点论，培养学生对社会主义核心价值观的认同，提高学生的政治素养。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和科学素养。

3.法治意识：引导学生正确理解矛盾的两点论和重点论在法治建设中的重要作用，提高学生的法治意识。

4.公共参与：培养学生运用矛盾的两点论和重点论分析社会现象，积极参与社会事务，提高学生的公共参与能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握矛盾的两点论和重点论的基本概念和原理，能够准确阐述两者的含义和作用。

②能够运用两点论和重点论分析具体的社会现象和实际问题，形成科学的分析和解决问题的方法。

2.教学难点

①矛盾的两点论和重点论之间的内在联系和区别，学生可能会混淆两者的概念，难以把握其辩证关系。

②在实际案例分析中，学生可能难以准确识别主要矛盾和次要矛盾，以及如何突出重点，把握问题的关键所在。

③将两点论和重点论应用于复杂的实际问题中，学生可能会感到抽象难懂，难以将理论与实际有效结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生活与哲学》第三章“矛盾同一性和斗争性原理”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的案例资料、图表、视频等多媒体资源，以辅助讲解矛盾的两点论和重点论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，以便展示PPT和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保学生能够舒适地参与课堂讨论，如有必要，可设置分组讨论区。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题，如“在日常生活中，我们如何判断一件事情的主要矛盾和次要矛盾？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的矛盾同一性和斗争性原理，为学生学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解矛盾的两点论和重点论的概念、原理和作用，强调两者在分析问题中的重要性。

举例说明：通过具体的社会现象或案例，如国家发展中的主要矛盾和次要矛盾，帮助学生理解两点论和重点论的应用。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何在实际问题中运用两点论和重点论，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些练习题，如判断题、选择题或案例分析题，以加深对两点论和重点论的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生解答疑问和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本节课的主要知识点，包括两点论和重点论的定义、应用方法以及在实际问题中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的作业，如让学生结合本节课所学，分析一个具体的社会现象，运用两点论和重点论进行阐述，并撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典著作阅读：推荐学生阅读马克思、恩格斯的《共产党宣言》、毛泽东的《矛盾论》等经典著作，以加深对矛盾论的理解。

（2）相关时政资料：收集近年来国家领导人在不同场合关于矛盾分析的讲话，以及相关政策文件，让学生了解矛盾论在现实中的应用。

（3）学术文章与案例：推荐学生阅读一些关于矛盾论在政治、经济、社会等领域应用的学术文章，以及相关的案例分析。

（4）历史事件分析：选取一些历史事件，如新中国成立初期的发展战略、改革开放以来的政策调整等，让学生运用矛盾论进行分析。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后自主查找相关资料，如学术论文、新闻报道等，以丰富对矛盾论的理解和应用。

（2）组织学生开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获，促进知识的交流与碰撞。

（3）引导学生关注现实生活中的矛盾现象，尝试运用矛盾论进行分析，提高学生的实践能力。

（4）鼓励学生撰写小论文或研究报告，将所学知识与实际应用相结合，锻炼学生的写作和思考能力。

（5）定期组织课堂讨论或辩论，让学生在辩论中深化对矛盾论的理解，培养辩证思维能力。

（6）教师