高中生物 第一册 第4章 生命的物质变化和能量转换 4.docxVIP

高中生物第一册第4章生命的物质变化和能量转换4.2光合作用说课稿1沪科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中生物第一册第4章《生命的物质变化和能量转换》中的4.2节《光合作用》，重点介绍光合作用的基本概念、过程及其在生命活动中的重要性。具体内容包括：光合作用的定义、光合作用的反应方程式、光反应和暗反应的步骤、光合作用的影响因素等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的植物生理知识有关联，如植物细胞的结构、植物生长的基本条件等。同时，光合作用作为生命体系中能量转换的重要过程，与学生在本章前几节所学的呼吸作用等内容相互呼应，有助于学生更好地理解生命活动中的能量转换和物质循环。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：科学思维与创新意识、科学探究与实践能力、科学态度与责任担当。

1.科学思维与创新意识：通过学习光合作用的原理和过程，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣和创新意识。

2.科学探究与实践能力：通过实验探究光合作用的条件和影响因素，提高学生的实验设计、操作和数据分析能力，增强学生的实践操作技能。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，尊重事实、勇于探索的科学精神，以及关注生态环境、积极承担社会责任的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①光合作用的概念和反应方程式，使学生能够理解光合作用的基本原理和能量转换过程。

②光反应和暗反应的步骤及其相互关系，让学生掌握光合作用的详细过程和各阶段的特点。

2.教学难点：

①光合作用过程中的能量转换机制，特别是光能如何转换成化学能的过程，以及NADPH和ATP的生成和利用。

②光反应和暗反应之间的联系与区别，包括它们在时空上的分离以及相互依赖的关系，以及如何通过实验验证这些过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主，通过清晰的讲解帮助学生构建光合作用的基本框架，辅以讨论法引导学生深入探讨光合作用的实际应用，案例研究法则用于分析具体实例，加深理解。

2.教学活动：设计小组实验，让学生动手进行光合作用的模拟实验，观察并记录实验结果，以及通过角色扮演活动，让学生模拟植物细胞中的光合作用过程，增强体验感和理解度。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示光合作用的动态过程，使用视频资料展示光合作用在自然界中的实际应用，以及利用网络资源进行信息查询和拓展学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的内容——光合作用。在此之前，我想请大家回顾一下我们在初中阶段学过的关于植物生长的知识。你们知道植物是通过什么过程来生长的吗？

2.对，就是光合作用。那么，光合作用究竟是什么呢？它对我们的生活又有什么重要意义呢？今天，我们就来深入探究一下这个神奇的过程。

二、新课讲授

1.首先，我们来了解一下光合作用的基本概念。光合作用是指植物在光照条件下，利用水和二氧化碳，通过一系列复杂的生化反应，合成有机物并释放氧气的过程。

2.接下来，我们来看一下光合作用的反应方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。这个方程式告诉我们，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（葡萄糖）和氧气，而驱动这个过程的是光能。

3.光合作用可以分为两个阶段：光反应和暗反应。我们先来看光反应。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，需要光照条件。在这个过程中，光能被叶绿素吸收，转化为化学能，生成NADPH和ATP。

4.现在，我们来做一个实验来模拟光反应的过程。请同学们分成小组，每组准备一个装有水和叶绿素溶液的试管，以及一个光源。观察在光照条件下，水和叶绿素溶液的变化，并记录下来。

5.接下来，我们来看暗反应。暗反应发生在叶绿体的基质中，不需要光照条件。在这个过程中，NADPH和ATP被用来将二氧化碳和水转化为有机物。暗反应又分为两个阶段：卡尔文循环和糖类合成。

6.现在，请同学们根据实验结果，结合课本中的内容，讨论一下光反应和暗反应之间的关系。它们是如何相互影响的？请每组派代表分享你们的讨论成果。

三、课堂互动

1.好的，我们听到了很多精彩的发言。现在，我想请大家来进行一个角色扮演活动。请同学们分成两个小组，一组扮演植物细胞中的叶绿体，另一组扮演外界环境。叶绿体小组需要模拟光反应和暗反应的过程，而外界环境小组则需要提供必要的原料和条件。准备好了吗？让我们开始吧！

2.在角色扮演活动中，叶绿体小组需要展示光反应和暗反应的具体步骤，包括原料的输入、能量的转化、产