趣味数学课件(必备8篇).pdf

趣味数学课件（必备8篇）

趣味数学课件第1篇

【活动目标】

1、在游戏中掌握环形数数的方法，体验环形排列现象在生活中的运

用。

2、尝试运用不同的方法进行环形数数和记录，体验与同伴分享交流

的快乐。

【活动准备】

1、夹子、鼓、音乐。

2、每人10个夹子、1个小筐子、1个圆片、1张记录单、1支水笔。

3、环形排列的物品若干：花片、飞碟、衣架、调色盘、杯垫等。

4、每组星星、夹子、扭扭棒、回形针、皮筋、毛线若干。

【活动过程】

一、出示夹子，简单导入。

二、游戏“夹夹乐”，练习数数和比较多少。

教师敲鼓，幼儿游戏。让幼儿数数夹了多少，并和同伴比一比谁多谁

少。

三、游戏“夹子变魔术”，尝试环形计数。

1、引导幼儿将夹子和圆片变成太阳，体验环形排列。

2、尝试环形数数。

（1）数夹子，尝试环形计数。

让幼儿数数自己用几个夹子变成了太阳，并说说是怎样数的。

（2）引导幼儿讨论其他环形数数的方法。

（3）教师小结。

四、游戏“数一数”，进一步探索、掌握环形数数的方法。

1、教师出示收集的各种环形排列的物品，提出操作要求。

2、幼儿尝试操作，教师巡回指导。

3、展示个别记录单，并请幼儿说说操作情况。

4、教师小结。

五、拓展练习。

1、幼儿听音乐拉圆圈。

2、小结，结束。

趣味数学课件第2篇

多拉，洛伊丝和罗斯玩一种纸牌游戏，一共35张牌，其中有17个对

子，还有一个单张。

(1)多拉发牌，先给洛伊斯一张，再给罗斯一张，然后给自己一张；

如此反复直到发完所有的牌。

(2)在每个人把手中成对的牌打出之后，每人手中至少剩下一张牌，

而三人手中的牌总共是9张。

(3)在剩下的牌中，洛伊丝和多拉手中的牌加在一起能配成的对子最

多，罗斯和多拉手中的牌加在一起能配成的对子最少。

（提示：判定给每个人发了几张牌以及每两个人手中的牌加在一起能

配成的.对子的数目。）

答案

根据{(2)在每个人把手中成对的牌打出之后，每人手中至少剩下一张

牌，而三人手中的牌总共是9张。}，三人手中剩下的牌总共可以配成4

对。再根据{(3)在剩下的牌中，洛伊丝和多拉手中的牌加在一起能配成的

对子最多，罗斯和多拉手中的牌加在一起能配成的对子最少。}，洛伊丝

和多拉手中的牌加在一起能配成3对，洛伊丝和罗斯手中的牌加在一起能

配成一对，而罗斯和多拉手中的牌加在一起一对也配不成。

根据以上的推理，各个对子的分布（A、B、C和D各代表一个对子中

的一张）如下：

洛伊丝手中的牌多拉手中的牌罗斯手中的牌

ABCDABCD

根据{(1)多拉发牌，先给洛伊斯一张，再给罗斯一张，然后给自己一

张；如此反复直到发完所有的牌。}和总共有35张牌的事实，洛伊丝和罗

斯各分到12张牌，多拉分到11张牌。因此，在把成对的牌打出之后，多

拉手中剩下的牌是奇数，而洛伊丝和罗斯手中剩下的牌是偶数。于是，单

张的牌一定是在罗斯的手中。

趣味数学课件第3篇

学习目标:

1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优

点。

4．提高加减乘除的口算能力。

学习重点：用逆推思维解决问题。

学习难点：用逆推思维解决问题。

学习过程:

1.老师考勤学生，点名。

2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

3.学生自由组合选择座位。

4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一

个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三

个给第三个人，那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

⑴先让学生独立思考

⑵小组内交流

⑶反馈交流，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中

总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。