实施大单元教学　彰显起始课功能——以“函数”起始课教学为例.pdfVIP

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２０２４３

实施大单元教学彰显起始课功能

———“”

以函数起始课教学为例

江苏省苏州市相城区教育发展中心凌健

◉

:,,,

摘要义务教育数学课程标准明确要求应整体把握教学内容推进单元整体教学设计注重教学内容的结构化在此背

,

景下大单元教学得到了广泛的开展本文中针对目前大单元教学中出现的突出问题如过于注重体系的架构而忽视了教学

．

,

内容的深度以及课时界限不清等现象结合课例阐述了章始课如何进行大单元教学．

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关键词新课标大单元教学章始课数学核心素养

;、

的时间列车行驶的路程和列车距离终点的路程是

１背景

不断变化的．

«()»:?

义务教育数学课程标准２０２２年版明确要求师没有变化的量应该叫什么可以取不同数值

,,的量又叫什么呢?

应整体把握教学内容推进单元整体教学设计注重

:;

教学内容的结构化这就需要在教学中重视对教学内生没有变化的量叫常量可以取不同数值的量

．

,、叫变量

容的整体分析帮助学生建立能体现数学学科本质．

[]

１

:

对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系．师列车行驶的路程和时间这两个变量之间有怎

样的关系?

,

在章始课的教学中由于对大单元教学的认识不精

:

生列车行驶的路程随着时间的变化而变化．

,

准目前出现了两大突出问题一是很多教师非常注重

．