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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应

一、教学设计思路分析

(一)教材分析与处理

1、教材分析

1.

1、地位和作用高中化学必修1

第二章第三节氧化还原反应在教材中的编排有其重要的意义。因为在

中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应占有极其重要

的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点

之一。在中学化学中重要元素及其化合物的学习中，均涉及到氧化还

原反应，所以只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们

理解这些反应的实质。学生对本节知识掌握的好坏将会直接影响着其

以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（非

常符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。它既复习了初中

的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开

对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知

识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的

基本思想。氧化还原反应这一块知识像原子结构、元素周期律等内容

一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典

型的矛盾，它们既是对立的，又是统一的，既是相反的，又是相互依

存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存

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在，而是统一在氧化还原反应中。化学中的对立统一现象到处可见，

通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的

体现，同时，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对

学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。

1.2、教学的重点与难点重点：

1、氧化还原反应的实质。

2、氧化还原反应中电子转移情况的表示方法

3、氧化剂、还原剂、氧化反应、氧化性，还原反应、还原性的认识。

难点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应关系。

2、教学目标分析

2.

1、知识与技能：

1、使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各分类方法由于划

分的依据不同而有不同的使用范围。

2、通过分析化学反应中元素化合价的变化，使学生建立氧化还原反

应的概念；

3、通过观察实验和思考，使学生初步理解氧化还原反应的本质是电

子转移。

3.2过程与方法：在教学中以分析归纳法为主线，抓住化合价变化跟

电子得失的关系这一关键，通过氢气跟氧化铜反应，钠在氯气中燃烧

等例子，从得氧失氧角度、化合价升降角度、电子的转移角度一环扣

一环地由表及里地揭示反应的实质，使学生学会从特殊到一般规律、

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再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法；在教学过程中运用启发

式教学法，通过讲总结的程序将问题逐步引向深入，让全体学生在共

同参与下完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，

使学生对知识有更深一层的认识，从而达到良好的教学效果，同时对

学生进行辩证唯物主义教育。通过设置问题情境、引导思考、实验探

究、分析得出结论等一系列活动，提高学生分析、联想、类比、迁移

以及概括的能力。这种教学方式重在培养学生思维能力，即由表及里

的思维的深刻性；由此及彼思维的逻辑性。

3.3情感态度与价值观：通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用

发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题

情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激