2023年人教版数学二年级上册二年级连加教案范文(优选3篇).pdfVIP

人教版数学二年级上册二年级连加教案范文（优选３篇）

〖人教版数学二年级上册二年级连加教案范文第【1】篇〗

一年级数学教案——《连加》教学设计

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连

加。

二、教学准备

多媒体课件、装钱的信封、实物图形卡片

三、教学目标

1.认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。

2.通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法

多样化。

3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

教学重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

教学难点：明确整体与部分的相对性。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、复习导入

1、口算

二、质疑激情

师：小朋友们算的又快又对，夸夸自己。

二、学习新知

1．初步理解连加的含义

导语：小爸爸、妈妈带明明去了农场，明明可喜欢喂小鸡了。（呈

现第65页第一幅情境，他在地上撤了些米，马上就有5只小鸡过来

吃，明明可真开心。快看，又跑来2只小鸡，现在一共来了儿只小鸡？

你会列式计算吗？

学生：5+2=7

师：很好！我们继续看！（呈现第65页第一幅情境图的最后一部

分）哦，快看，又跑来了1只小鸡。现在一共又有几只小鸡呢？

生：7+1=8

师：很不错！妈妈也抓了一把米喂小鸡，你们看！（连续呈现第

65页第一幅情境图）现在一共来了几只小鸡？你会列式吗？

生1：5+2=7,7+1=8

生2:5+2+1=8

师：真不错！你还会这样列式呢！现在我们来看看，第一位同学

的方法是我们熟悉的，用了两次加法计算，求出了小鸡的总数。第二

位同学列出的算式，这样的算式与我们以前学过的加法哪儿不同？

生：原来学的是把2个数加起来，这两个算式是把3个算式加起

来。

师：我们原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分。

像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么

生：……

师：小朋友们好有创意！

像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加，（板书课

题）

师：这样的算式怎样读、表示什么意思，是我们今天研究的主要

内容。

2.探究“连加”的计算方法

师：（出示“5+21=8”）：这个算式读作“5加2加1”。

学生齐读算式：5加2加1

师：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和同桌说一说。

师：谁来说说你是怎么算的？

生：先算5+2=7,再算7+1=8

教师重复，边说边在算式上标出运算顺序，完成如下板书。

5+2+1=8

7

师：5、2、1各表示什么？谁来说一说。

生：5表示先来的5只小鸡，2表示后来的2只小鸡，1表示最

后来的1只小鸡。

师：8表示什么？

生：8表示一共来的小鸡。

师：你们看明白了吗？

3.合情境，巩固连加的含义

师：明明在农场里最喜欢玩小棒，小棒里也有数学问题呢？出示

做一做。

谁来说图意，算式？

生：4+3+1=8

师：大家同意吗？

师：明明还看到了欢快的小燕子（呈现第66页第2题左图）

师：先自己说说图意，再动手算一算结果。

生：3+4+2=9

师：大家同意吗？这位小朋友不仅说出图意，还能说出算式，真

棒！

师：观察小棒和燕子图，都是用连加，在这个算式中谁是部分、

整体？

生：3只、4只、2只是部分，9是整体。

师：你表达的真流畅！连加的意义就是把这几部分合并在一起。

把几部分合并在一起我就用连加。

三、应用拓展

2.奇奇最喜欢摘苹果，走我们和奇奇一起摘苹果吧！

3+1+2=2+2+6=5+1+3=

1+4+2=6+3+0=4+3+（）=9（）+（）+2=10

师:小朋友们算得又快又对,老师给你们点一个赞!观察这些算式,

你