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基于课证融通的钳工课堂教学研究

——以机械(钳工)项目为例

中职毕业生报考高职院校继续深造已是大势所趋,广东省中职的课程考试证书作为省内高职类院校招生的必备证书,这就成为中职生竞相追逐的热门考试,而考生技能水平参差不齐表现出了一系列问题,本文围绕钳工项目考试情况进行分析,为应对正常的课堂教学给出了建设性的意见,为学生、老师、学校起到导向性作用。

一、课程证书考核要求

“广东省中等职业技术教育专业技能课程考试证书”(以下简称“课程证书”)为“机械”“电工”等14类课程证书,由省厅教育考试院统一组织,每年的1、6月份组织考试。总成绩分A、B、C、D、E五个等级颁发证书。A级:85分—100分;B级:75分—85分;C级:60分—75分;D级:50分—60分;E级:30分—50分。理论成绩、技能成绩各占50%,单项成绩30分以下的(不含30分),其总成绩为未达到等级条件不予颁发证书。这个证书主要是作为广东省中职毕业生报考高职院校的必备条件,而且报考本科需要持有B级以上证书,目前钳工的报考人数非常火爆。

本文以机械(钳工)课程证书为例进行分析,根据1999年10月广东省教育厅发布的文件,钳工以《机械制图教学大纲》《机械基础教学大纲》《钳工技能教学大纲》为主要考核依据,理论部分以《机械制图》和《机械基础》的教学内容为依据,主要测试考生对机械的基础知识、基本概念、基本技能的掌握程度,并能够运用所学知识、方法去分析、解决实际问题的能力。实操部分主要考核考生对钳工技能的掌握程度,要求考生对钳工工艺有全面的了解,掌握钳工操作的综合技能。在参加实操考试前,要求考生具有一定的钳工理论知识和较熟练的划线、锯削、锉削、钻削等操作技能,为确保实操考试的安全性,要求考生考前的授课不低于120个学时。

理论知识部分有题库范围,各校都组织学生开课辅导,所以理论知识成绩普遍较高。然而实操部分需要消耗很大的体力和手脑并用的协调能力、理解能力、意志力,这就使学生们的分数拉开了距离。钳工操作技能考核的主要内容有:①画线;②锉削平面、锉削方形;③板料锯割;④钻头刃磨、钻孔、铰孔;⑤攻丝、套丝;⑥凸凹体的锉配、间接锉配、组合件的锉配;⑦平面的刮削。根据公开的图纸分析,目前没有刮削的内容,没有套丝的内容,考核标准含几何尺寸、形位公差、表面粗糙度等按图纸标注要求加工,这是考生想考好,又考不好的部分。

二、考场准备及考生情况分析与应对策略

中职生职业素养通常包括四个方面:(1)职业道德;(2)职业思想(意识);(3)职业行为习惯;(4)职业技能。前三项是职业素养中最基本的部分,属于人生观、价值观、世界观范畴的产物,直接影响一个人的职业发展方向,而第四项“职业技能”是支撑职业人一生中的重要内容,通过学习、培训掌握得比较快。参照考场上3小时的表现和工件评分也可以评判考生在钳工方面的职业技能。

1.准备充分的考场能使考生得心应手

作为考场的学校已严格按照要求布置了“候考室”和“考场”:钳台、台虎钳、防护网、台钻和机用虎钳及刃磨好的各必备尺寸的钻头、划线平台、锉刀、锯弓锯条、游标卡尺、刀口直角尺、游标万能角度尺、精加工好的毛坯件打码加密、以及集体公用工具,特别留意的是:从考核内容看有钻头刃磨这一项,那么是否可以理解为考场不提供钻头而是由考生自带钻头,或者提供没有刃磨过的新钻头,让考生在考试期间去刃磨钻头后再钻孔(此处就要提供足够多的砂轮机和钻头供考生使用),考官根据钻孔尺寸判定钻头刃磨情况赋分,重难点是各学校教学中有没有专门传授学生刃磨钻头的课时。

2.适时渗透课程思政教育,培养全面发展的优秀学生

课程思政教育通常包括五大内容:爱国主义教育、道德伦理教育、法治教育、科学文化教育、社会责任教育。通过对考生的观察,有的没有按要求规范穿戴工作服,拿校服充当工作服或者穿着清凉的大中裤和T恤衫,还好都穿了运动布鞋,没有人穿拖鞋进场;有的考生指甲很长,严重影响加工操作。建议策略:各中职学校在日常教学时要向学生传达足够的安全知识,先从安全意识入手,确保人人引起高度重视,并严格检查把关,没有按要求穿戴工作服的不能上岗实训。很显然钳工这门课的思政教育可以借题发挥倾向于爱国主义教育、社会责任教育、科学文化教育。

3.帮助学生树立时刻都要制造精品的理念

从考生提交的钳工考核件来看,有的没有加工完整,有的没有去毛刺,有的没有倒角,有的没有钻工艺孔,有的没有沉割,有的攻牙后不擦拭机油和铁屑就直接交工件,总而言之就是缺少对工件的后处理,询问考生得到的答复是:平时就是这样交件,或者说老师没教过这些,这里有部分考生持无所谓的态度。建议策略:日常教学一定要按照图纸尺寸和技术要求完成,给予学生的理念是图纸有要求的都要精益求精去完成,力求做合格品、做精品。

4.操作技能考核是浓缩性考核,要求考生全面掌握才能