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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故
事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良
好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语
感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事
的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮
人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生
活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板
书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，【设计意图：出示课
一切都有可能发生，一切都妙不可言。件，交流谈话的形式引
4.引发交流：们，你们喜欢读童话故事吗？最近读入课题，使学生兴趣盎
了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师然地进入教学情境】。
讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看
出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基
所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇
的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的
故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，
讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师
借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，【设计意图：精彩片段
学生配乐朗读。的展现，让学生不知不
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小觉中爱上童话，产生想
鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：读的渴望。】
“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈
也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，
喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到
他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭
想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块
住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太
累了。
（2）（课件出示5）出示插图，字幕显示故事内容，
学生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地
讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来
了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽
皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁
不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟
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