二年级上册数学教案第7单元 表内除法 7.3采集贝壳标本求一个数是另一个数的几倍 青岛版.docxVIP

二年级上册数学教案第7单元表内除法7.3采集贝壳标本求一个数是另一个数的几倍青岛版

二年级上册数学教案第7单元表内除法7.3采集贝壳标本求一个数是另一个数的几倍青岛版

二年级上册数学教案第7单元表内除法7.3采集贝壳标本求一个数是另一个数的几倍青岛版

7、3采集贝壳标本——求一个数是另一个数得几倍

教学内容

教材第87￣88页,求一个数是另一个数得几倍。

教学提示

这节课得学习是在学生学习了“一个数得几倍是多少”以及“用7、８、9得乘法口诀求商”得基础上进行得,学生有一定得知识基础。本节课以学生实际操作和自主探究为主线,通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节，让学生亲身经历将“求一个数是另一个数得几倍”得实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”得数学问题得全过程。通过问题得解决,学生一方面学会运用所学得概念,进行简单得分析、推理,另一方面体会身边许多事物之间得数量关系，感受数学知识得应用价值。

这节课得教学要以学生得实际操作为基础，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说、画一画等活动激活知识储备,在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生得手、脑、口充分调动起来，把操作与概念得理解有机结合起来。不仅如此，在练习题得设计上同意选择了画一画、圈一圈、说一说得内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作得基础上使知识得以深化。

教学目标

知识与能力

通过生活情境发现问题,分析问题,然后解决问题得过程，培养学生用数学解决问题能力,帮助学生逐步获得数学得思考方法，形成初步得应用数学得意识。

过程与方法

通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”得概念,紧紧联系除法得意义探索发现解决“求一个数是另一个数得几倍”得实际问题得方法，理解“求一个数是另一个数得几倍”得实际问题中得数量关系。

情感、态度与价值观

在解决实际问题得过程中，培养学生掌握解题得一般策略,养成认真审题,有序思考,认真检查得习惯。

教学重点、难点

教学重点：学会解决“求一个数是另一个数得几倍”得解决问题,让学生感受到分得过程和为什么这样分,为什么用除法计算。

教学难点:探索并理解“求一个数是另一个数得几倍”得实际问题中得数量关系,建立倍与除法之间得联系。

教学准备

教师准备:课件，磁性教具,彩色粉笔

学生准备:学具盒，学习用品

教学过程

（一)新课导入:

1、复习画一画

画△是□得4倍

师:说说您对这个题目得理解

生：3个3个一组，画4组

生：每组３个，画4组

生：3得4倍表示有4个3

2、导入:同学们对于几倍是多少理解得非常棒,这节课我们继续研究和“倍”有关得知识。(板书课题求一个数是另一个数得几倍)请看大屏幕

设计意图：在画一画中，回忆几倍是多少得问题，检查学生得知识掌握情况,在此基础上引入课题。

（二）探究新知：

1、找信息:仔细观察情境图，您发现了哪些数学信息?

生:王丁捡了3个贝壳

生：李飞捡了6个贝壳

生：刘林捡了８个贝壳

生：丁明捡了９个贝壳

生：王晶捡了4个贝壳

生:林杰捡了1８个贝壳

２、提问题：这节课我们研究求一个数是另一个数得几倍？您能提出类似得问题吗?

（如果学生提不出问题，教师可以先说一个,再让学生说)

生:李飞拾得贝壳数是王丁得几倍?

生：丁明拾得贝壳数是王丁得几倍?

生：林杰拾得贝壳数是丁明得几倍?

生:林杰拾得贝壳数是李飞得几倍？

生：刘林拾得贝壳数是王晶得几倍?

生:……

师同学们提出这么多和倍有关得问题，下面我们先来解决李飞拾得贝壳数是王丁得几倍？

3、解决问题:李飞拾得贝壳数是王丁得几倍？

(１)找信息:李飞捡了6个贝壳，王丁捡了3个贝壳

（2)分析：带上数字：6是３得几倍?

(3）小组合作，进行研究

师6是３得几倍呢?我们画图试一试

教师进行巡视指导,发现学生得困惑，及时引导

(4）汇报交流：画一画

生:我画了6个 ，３个

生：我圈一圈之后6里面有2个３。

生：6里面有2个３,6是3得２倍。

生:６里面有2个３,6是3得2倍。

(5）摆一摆

通过画一画,我们知道了6是３得2倍，下面我们再用学具摆一摆验证一下

(点名学生到黑板上演示学具摆一摆)

生：6里面有２个3,６是３得２倍。

生:6里面有2个３，6是3得2倍。

(6)您还知道谁是谁得2倍

生：１0里面有２个5,１0是5得２倍。

生:８里面有2个4,8是4得2倍

生：１2里面有2个6,12是６得2倍。

生:……

(7）总结:求一个数是另一个数得几倍,我们需要看一下这个数中有几个另一个数

那用什么计算呢？

生：10÷５＝２

生：8÷4＝２

生：1２÷6=2

师再一次总结:求一个数是另一个数得几倍，用除法计算

设计意图:从低年级儿童得年龄特点和认知规律出发,通过演示操作，抓住教学关键,提出启发性得问