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学前研究教育方法考核知识点整理

科学方法：有广义、狭义之分。广义概念中的科学方法广义概念中的科学方法包括科学方法论和具体的科学方法。包括科学方法论和具体的科学方法。

1.

科学方法论科学方法论是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，是科学的思想方法或思维方式。狭

义概念中的科学方法义概念中的科学方法是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，是科学思维方

式的实践和应用，即广义概念中的具体的科学方法。科学方法的特征：具体的科学方法。科学方法的特征：具体的科学方法。科学方法的特征：客观性、预见性、客观性、预见性、

式的实践和应用，即广义概念中的

准确性。

2.教育研究教育研究：就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的：就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的

各种现象和问题的解释、预测和控制，预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于并且着眼于

各种现象和问题的解释、以促进教育科学理论体系的建立和发展，

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解决实际问题的实践过程。教育研究的一般过程教育研究的一般过程教育研究的一般过程：：（）确定研究的问题；（）制定研究计划

解决实际问题的实践过程。

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和工作计划；（）收集研究资料；（）整理和分析资料形成研究结论；（）撰写研究报

告。

3学前教育研究学前教育研究就是研究就是研究者者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的

研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示揭示其其规律规律，，进而有效地改善和提高

去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，

学前教育质量的一种实践过程。

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学前教育研究的特点：研究对象的主体性。研究内容的广泛性。研究背景的开放性。

学前教育研究的学前教育研究的原则原则：：规范规范性；系性；系统统性；性；创造创造性；性；历史历史性；教育性和性；教育性和伦伦理性。理性。

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学前教育研究的类型。按照研究目的的不同而做的划分有基础研究和应用研究；根据研

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究时间的取向不同而做的划分。横向研究和纵向研究。根据研究对象数量的多少，可将学

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前教育研究分为个案研究和成组研究。根据收集研究资料的手段不同而做的划分。观察研

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究、调查研究、实验研究、文献研究和测验研究。根据对资料分析的不同而作的划分。描

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述性研究、相关研究、比较研究和内容分析。根据研究内容涉及的领域不同而作的划分。

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个性研究、认知研究、语言研究和课程研究等。根据研究场所的不同而作的划分。实验室

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研究和生态场域研究。根据研究的理论范式的传统的不同而作的划分。质的研究、定性研

究和量的研究。

4.学前教育研究方法的历史进程：

1、采用自然观察和经验总结的直觉观察时期：此时偏重对整体的研究忽视对部分的研究，

2

偏重综合而忽视分析，此时主要采用自然观察和经验总结两种基本方法。、以分析为主的

A

方法论时期：：文艺复兴时期，英国哲