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五年级语文上册第三单元教学反思

《五年级语文上册第三单元教学反思》这是优秀的教学反思文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、五年级语文上册第三单元教学反思

对于语文课而言，新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文

课程的基本特点。这节课，我是侧重于语文的工具性。我希望达到：

授之以渔，学以致用的效果。本节课的设计思路：

1、以五年级上册第三单元所学的课本为基础，拓展课外的阅读量，

达到知识的灵活运用。

2、梳理学习说明文的思路：明确说明对象抓住特征理清顺

序分析说明方法品悟说明文语言的特点。

3、让学生感知说明文按内容和按语言的分类。目的再于让学生了

解围绕说明对象用不同语言去描述说明事物的特征的方法。

4、能力迁移准备的三个文本。药品说明书，中国石拱桥，水的语

言

总结出不同类型的说明文侧重点的不同。

5、结合自己的小练笔与三个文本进行对比，检验自己明对象、抓

特征、品语言的运用效果。

6、总结出，说明文的`语言需要准确，但也可以根据说明的内容

在准备的基础上，再加入生动活泼的语言来把对象说明白的目的。

现在反观这节课，发现存在许多不足之处：

本节带着遗憾结束，由于我对时间的把握没有到位，整节的容量

较大，学生显得消化不量，这主要是我在备课的时侯，没有深入了解

学情，对学生的理解能力和接受能力估测不够精确。同时议题不够明

确，显得没有主次。课堂的调控不够机智，从而也看出我对课堂的驾

驭能力还有待加强。

2、三年级语文上册第五单元教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思

应该怎么写？下面是小编帮大家整理的人教版三年级语文上册第五单

元教学反思范文，欢迎大家分享。

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》，《盘古

开天地》，《赵州桥》，《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文

体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，

《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写

生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对

古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧

面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和

增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统

文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活

紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统

文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方

式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课

内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学

这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性

学习活动。在活动的`开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，

指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流

活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己

喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围

绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提

供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的

传统文化综合性学习成果。

这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到

的内容，整理一下，写成习作。这也是对综合性学习成果的一种展示

方式。完成这次习作，教师要引导学生做好材料的选择和整理工作，

把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到

的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

学生确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么

写才能让别人读明白。

在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，

使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统

文化的了解。交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本

习作集；也可以和“展示台”结合起来，按照习作的内容，把优秀习

作放到相应的栏目里，编成“生活中的传统文化”手抄报。

3、五年级语文上册第三单元教学反思

第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教

学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说

明性文章，将说明分为以下几类：