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《乡间的小路》教学设计

商南县第三小学张绪东

一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师

以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主

要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，

面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个

性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本

位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢

博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是

一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时

“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以

简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓

音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲

调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡

间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

六、教学难点：

七、教学过程：

（一）导入

1、课前活动。

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2、音乐《外婆的澎湖湾》，生跟着一起唱。

师：这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美

丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌

曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3

小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留

下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美

之情。接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。

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板书课题：《乡间的小路》。

（二）新课教学

1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什

么？歌声中描绘了什么画面？听完感觉怎样？

生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花……

感觉特别优美。

2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当

时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。

笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|

任思绪在晚风|中飞扬—|

多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|

遗忘在乡间的|小路上—|

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学

们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。（la...）

（加歌词唱唱）

3、学唱歌曲。

师：乡间的小路是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时在台湾校园歌曲非常

的流行也深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起

来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

教育文档交流2

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师：同学们听的时候请注意这首歌的演唱顺序是什么？歌曲可以分几个乐

段？

A、找学生说演唱顺序。

B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA）

（3）学唱歌曲A部分旋律，前