高中语文精品备课教案：古诗诵读《临安春雨初霁》.docxVIP

课题

临安春雨初霁

课型

新授课

课

标

解

读

课标要求：历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

《临安春雨初霁》是部编版高中语文选择性必修下册的古诗词诵读，主要是宋代诗人陆游在等待皇帝召见的过程中在临安的所见、所感。诗歌对临安春景的描写细腻生动，抒发的感慨却大相径庭，诗人的情感比较复杂。阅读这篇诗歌时，要注意联系作者所处的时代背景，把握诗歌的意象及诗人的生平，做到知人论世。

学

情

分

析

学生此前已习过众多诗歌，有一定的诗歌阅读基础，但对于诗歌的阅读还停留在字面意义，对于诗歌中的意象把握不深刻，对于情感学生缺乏一定的阅历很难共情，需要结合诗人生平，加以引导。

核心素养目标

学习目标：

①语言建构与运用诵读诗歌，了解陆游生平，理解诗歌含义，积累重要字词。

②思维发展与提升探究春雨等意象的深层含义，分析以乐景写哀情的手法作用。

③审美鉴赏与创造领略江南春景的特点和文人雅事的情操。

④文化传承与理解感受陆游坚贞的气节，学习宋代文人身上至死不渝的爱国精神。

重点

诵读诗歌，了解陆游生平，理解诗歌含义，积累重要字词。

难点

探究春雨等意象的深层含义，分析以乐景写哀情的手法作用。

教学准备

教具：一体机、课件

学具：笔、本（课本、练习册、作业本）

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入：

“好雨知时节，当春乃发生”是杜甫心中的喜雨，“春路雨添花，花动一山春色”是秦观梦中的春雨，“春水碧于天，画船听雨眠”是韦庄笔下的江南春雨。人们喜欢春雨，更喜欢雨后万物洗净铅尘，然而春雨带给不同诗人的感受是不一样的，今天让我们走进爱国诗人陆游笔下的夜雨吧！

诗句导入，激发学生对语言文字的热爱。

新课教学

活动一：积累常识，疏通基本意

一、解题

1.临安府，是杭州在南宋时期的府名，为南宋都城。靖康之变后，

建炎三年（1129年）闰八月，宋室南迁杭州为行在所。南宋朝廷感念吴越国王钱俶纳土归宋对宋朝的功绩和对杭州的历史贡献，以其故里“临安”为府名升杭州为“临安府”。

2.“春”字，在甲骨文中，从草、从日、从屯（作声符），整个字就是一副大地回春图。因此，《说文解字》是这么解释“春”字的：春者，推也。意思就是，又一种阳气蒸腾的强大力量，推动万物生长。读诗歌要特别注意“春”字。

3.《说文解字》说解“霁”为“雨，止也”。后来不仅指雨停，也指雪、霜等停止。引申为雨雪停止后晴朗清明的天气，如“霁日”“霁景”。除此之外，也指怒气消散。

题解：临安为一朝之都，是江南城市，有着属于江南的独特安逸。抛开喧嚣细细品味，繁华的都城背后其实有她安宁的一面。陆游这首诗写的是临安的一场雨后，他站在雨帘之后，回首往昔，念及当下，他的感慨如春雨一样落入大地肆意生长。

二、了解诗人（播放视频）

陆游（1125－1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。孝宗时赐进士出身。后因“结交谏官，力说用兵”被朝廷罢免陆游的官职，赋闲4年。之后被起用入蜀，投身军旅生活，亲临抗金前线，十月，朝廷否决北伐计划的《平戎策》，幕府解散，出师北伐的计划也毁于一旦，陆游感到无比的忧伤。

淳熙元年（1174年）三月，参知政事郑闻以资政殿大学士出任四川宣抚使，陆游大胆上书，建议出师北伐，收复失地，未被采纳。八月，陆游在蜀州阅兵，作《蜀州大阅》，抨击南宋养兵不用、苟且偷安。

淳熙二年（1175年），范成大由桂林调至成都，任四川制置使，举荐陆游为锦城参议。范成大统帅蜀州，陆游为参议官，二人以文会友，成莫逆之交。南宋主和势力诋毁陆游“不拘礼法”、“燕饮颓放”，范成大迫于压力，将陆游免职。陆游就在杜甫草堂附近浣花溪畔开辟菜园，躬耕于蜀州。

淳熙三年（1176年），为回应主和派攻击他“颓放”、“狂放”，陆游自号“放翁”，进行反击。六月，陆游奉命主管台州桐柏山崇道观，以“祠禄”维持家人生计。淳熙四年（1177年）六月，范成大奉召还京，陆游送至眉州，恳请范成大回朝后劝皇帝“先取关中次河北”、“早为神州清虏尘”。

淳熙五年（1178年），陆游诗名日盛，受到孝宗召见，先后任命为福州、江西提举常平茶盐公事。

淳熙六年（1179年）秋，陆游被任为江西常平提举，主管粮仓、水利事宜。次年，江西水灾，陆游号令各郡开仓放粮，并亲自“榜舟发粟”。同时上奏朝廷告急，请求开常平仓赈灾。十一月，陆游奉诏返京，给事中赵汝愚借机弹劾陆游“不自检饬、所为多越于规矩”，陆游忿然辞官，重回山阴。

淳熙十三年（1186年），陆游闲居山阴五年之后，朝廷才重新起用他为严州知州。陆游入京向孝宗辞行，时陆游诗名大胜，孝宗于延和殿勉励陆游说：“严陵山青水美，公事之余，卿可前往游