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风向标（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

一、设计思路

本节课《风向标》旨在通过课后服务拓展活动，结合小学生科学课本相关知识，让学生深入了解风向标的制作原理和实际应用。课程设计以实践操作为核心，引导学生通过观察、动手制作和实验探究，培养他们的观察力、创新力和科学素养。通过以下环节，实现教学目标：

1.导入：回顾课本中关于风向和风向标的基本知识，激发学生兴趣。

2.制作：引导学生动手制作风向标，培养动手能力和团队协作精神。

3.实验探究：观察风向标在不同风向下的变化，培养学生实验操作和观察分析能力。

4.总结交流：分享实验成果，引导学生思考风向标在生活中的应用，提升科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：实践创新能力、科学探究能力和科学态度与价值观。在实践创新能力方面，通过制作风向标，学生能够运用所学知识解决实际问题，锻炼动手操作和创新能力。在科学探究能力方面，学生将通过观察、实验、分析等方法，探究风向标的运作原理，提升科学探究素养。在科学态度与价值观方面，学生将培养尊重科学、严谨求实的态度，理解科学知识在生活中的应用，增强环保意识和社会责任感。

三、学情分析

当前学生处于小学阶段，他们对科学现象充满好奇心，但知识储备和实验操作能力尚处于基础阶段。在知识方面，学生已经通过课本学习了风向和风向标的基本概念，但对于风向标的制作原理和实际应用可能还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐，需要通过实践活动逐步提升。素质方面，学生具备基本的观察能力和分析能力，但需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们在制作风向标过程中的专注度和完成度。此外，学生对于团队合作可能还不够熟悉，需要通过本节课的活动来培养他们的团队协作意识和沟通能力。

在学习兴趣方面，学生对风向标这类实践活动通常表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性，但同时也需要教师注意引导学生将兴趣转化为持续的学习动力，确保课程目标的实现。

四、教学资源

-硬件资源：风向标制作材料（如塑料瓶、竹签、指针、胶水等）、剪刀、直尺、铅笔

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、视频播放软件）

-课程平台：学校科学实验室、班级学习群组

-信息化资源：教学相关图片、视频、网上科学教育资源

-教学手段：小组合作、实验演示、互动讨论、成果展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于风向标制作原理的预习资料，包括相关概念介绍和简单原理说明。

-设计预习问题：提出如“风向标是如何指示风向的？”等思考题，激发学生的探究兴趣。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读材料，初步了解风向标的制作原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的风向标图片，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解风向标的制作步骤和原理，结合实物演示。

-组织课堂活动：分组进行风向标的制作，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生分组制作风向标，体验制作的乐趣。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解风向标的工作原理和制作方法。

-实践活动法：通过制作风向标，巩固理论知识。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作风向标的作业，要求学生记录制作过程和发现的问题。

-提供拓展资源：提供关于风向标在气象学中应用的资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成风向标的制作，并记录制作过程。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解风向标在气象学中的应用。

-反思总结：学生总结制作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我认知和自我提升能力。

本节课的重难点在于风向标制作原理的理解和实际操作，通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

六、拓展与延伸

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