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《小英雄雨来》整本书阅读交流课教学设计

教学目标：

1.通过交流对整本书的发现，让学生进一步涨阅读小说的

方法。

2.聚焦雨来的故事情节，感受人物的性格特点。

3.通过交流，体会成长的快乐。

教学重点：通过交流对整本书的发现，让学生进一步涨阅读

小说的方法。

教学难点：通过交流，体会成长的快乐。

教学过程：

一、交流读书方法，解释课题。

过渡语：三月春风暖，正是读书时，读万卷书行万里路，

一日不读书，胸臆无佳想。读书破万卷下笔如有神。这是我们

同学读书的照片，看，教室里大家都在安安静静地读书，读书

的样子真美呀！读书的时光真幸福！那么，接下来就继续我们

的读书之旅！最近同学们都在读一本书那就是《小英雄雨来》，

这本书你们是怎么阅读的呢？来听听这几个同学的读书方法

吧!

1.说说自己的读书方法。

2.小结：制定阅读计划、梳理情节、画人物图谱、做读书笔

记都是读书的好办法。大家的收获课真大呢！今天我们就走进

《小英雄雨来》读书交流会，来来展示我们的读书成果。

二、看图猜情节，激发交流兴趣。

看图片，你能想到《小英雄雨来》故事中的哪些情节？

设计意图：此环节，既能检测学生阅读的效果，也能激发学生交

流的兴趣。

三、交流发现，掌握阅读小说的方法。

读完了《小英雄雨来》整本书，相信同学们对书中的环境、情节

和人物有了自己更多的发现，从下面的话题中选择一个自己感兴趣的，

跟全班同学交流一下自己的感受。

设计意图：

通过学生交流自己读书感受时，加深对书中环境、人物、情节的

认识，同时激发学生参与“聊书”的兴趣，使学生在阅读实践中习得

读懂小说的方法。

四、聚焦故事情节，感受雨来性格特点。

1.聚焦雨来性格特点

（1）当你把《小英雄雨来》读成了多个完整的故事，小说中的

主要人物纷纷出现在你的面前，雨来这个主人公的形象就越来越丰满、

生动了。雨来有哪些性格特点呢?请用一个或几个事例来说明。

（2）同桌交流，再全班交流。

（3）《小英雄雨来》主要写雨来的英雄事迹，为什么还要写雨

来水性好、上夜校、雨来和几个孩子一起去找主力部队的事情呢？

2.发现雨来的性格变化

（1）雨来的年龄差不多十一二岁，他成长为一名小英雄，但身

上也保有熊孩子的稚气天真。他是怎样从一个农村的孩子成长为一名

游击队员的呢？

（2）全班交流。

3.汲取成长的力量

（1）话题讨论：有人说，雨来战争年代的英雄，身处和平年代

的我们，就没有必要再向他学习。你赞同这个观点吗？说说你的看法。

（2）学生交流。

设计意图：

利用故事情节，感受人物形象的方法，引导学生发现雨来的变化，

发现她的成长秘密，由此迁移到实际生活之中，在实际生活中能够感

受成长的力量，指导学生成长。

五、延伸拓展阅读同类小说。

1.总结

《小英雄雨来》中雨来的成长故事，给了我们许多有益的启示。

成长的故事各不相同，很多人和事会给我们留下温暖和美好的感觉，

雨来的成长故事丰富着我们的心灵，引领着我们前进。

2.拓展阅读同题材的小说。

《闪闪的红星》(李心田)、《两个小八路》(李心田)、《小游击

队员》(王愿坚)、《小砍刀的故事》(勤耕)。

结束语

同学们，通过这节课的交流，老师欣喜地发现大家爱上了阅读，

并且学会了阅读。虽然这节课结束了，但是老师相信我们的读书永远

在路上！

设计意图：

阅读红色经典，激活学生潜藏在内心深处的红色基因，并最终将

内化成为理想、为前途不懈奋斗的恒久力量，让学生自觉用革命传统

为自己打好人生庇色，树立爱党爱国爱人民的崇高情感。