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君子忧道不忧贫。——孔丘

数学读物的读后感（精选3篇）

数学读物的读后感1

初升入新学段教学，正苦于无从下手，心定后，我想到首先应重阅《数学课

程标准》，或从中能寻求依托，于是我读了《数学课程标准教师读本》一书。

这本书对数学课程标准的解读有独特的视角：它重在数学教学教育时间层面

上的解释，关注内容的现实针对性，而少有理论思辨性的阐发；它重视数学课程

标准与数学教学大纲的异同比较，而避免在概念领域作经院式的鉴别陈述。通过

阅读，使我再次学习了新课程标准的基本理念、课程目标、内容标准以及课程实

施建议，使我进一步理解了标准中一施建议，使我进一步理解了标准中一些难些难以以掌握掌握的重的重要要内容，内容，如如：基本理念中：基本理念中

人人人人学有学有价值价值的数学的数学这一条说到，有价值的数学分为显性和隐性、数学思想与

数学方法是有区别的等，这些是我以前读新课标体会不到的东西。

读过这本书后，我对课程标准所体现出来的人文精神也有了更深刻的认识。

首先，教师在数学教学首先，教师在数学教学活动活动中中是数学学习的是数学学习的组织者组织者、、引导者引导者与与合合作作者者，，教师

应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自

主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和

方法、获得广泛获得广泛的数学的数学活动活动经经验验，，学学生生是数学是数学活动活动的的主人主人，，学生的数学学习

活动应当是一个生动活泼的，主动主动的的和富和富有有个个性的过程性的过程，，对数学学习的评价要

关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，

更要更要关注关注他们他们在数学在数学活动活动中中所表所表现现出来出来的的情情感与感与态度态度……所有这些无不体现着

对学生的人文关怀。因此只有在数学教学中师生互动、互相沟通、相互启发、相

互补充、共同体验、共享共进，才能实现教学相长和共同发展。

而数学的学习者不仅仅是学到了数学知识，更重要的是学到了因为学习数学

而伴随衍生的许多非常重要的品质，如：自尊、自信、自律和积极主动、乐观向

上的精神；克服困难、应对挫折的勇气和意志；尊重他人，与他人共同学习、工

君子忧道不忧贫。——孔丘

作和生活的能力；团结、合作、协调的精神；实事求是和独立思考的治学态度。

这些都体现了数学教学的人文精神，体现了师生间充满人性、人情、人格之美的

价值和意义。

临渊羡鱼，不如退而结网不如退而结网一直以来，我一直在做授人以鱼的事，很多学生

包括我们自己读书、学习的方法都出奇地一致，研习的成果、心得也就了无新意。

《课程标准》中提出中提出具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法基本技能和方法的要求。

倘若我们用不反思、永不归家结网，我们的鱼迟早会吃光。读过此书后，我在产

生羡鱼冲动的同时，产生了结网的需求。

数学读物的读后感2

数学作为一门基础科学，其重要性不言而喻，在生活中，数学是一种能将各

类生活问题简化到极致的秘密武器，他使用的广泛性极大，小到解决生活问题，

大到探索宇宙，预测未来。

《神奇的数学》一书是将各种数学小游戏和众多数学理论以及数学家们的观

点和处理数学问题的方法集于一体的数学百宝箱，我哦们可以从中汲取大量的知

识。

我最喜欢的是有关质数的一章。质数，即是用于建筑所有数字的砖块。用一

个书中的观点来讲，质数，正如原子，分子是由无数原子构建成的，数字2，3，

5这些最基础的质数，就相当于数学世界里的氢原子，氦原子和锂原子。这也就

是它们在数学中拥有重要地位的原因。在阅读这本书