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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

新湘科版小学三年级科学上册全册教案

第一单元《空气的研究》教学设计

空气占据空间吗》

教学目标

1、知道空气要占据一定空间。

2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假

设。能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。

3、意识到科学结论需要客观证据来说明。感悟科学知识

对解决生产生活实际问题的指导意义。

教学重点：

空气占据一定空间。

教学难点：

经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过

程，培养学生通过分析解决问题的能力。

教学准备：

玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒

乓球、去底的矿泉水瓶、水等

课时安排：1或2课时。

教学过程：

一、教学导入

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述

水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变革？水

占据的空间又有什么变革？（水占了杯子下局部的地方，继续

倒水，水位上升，占的空间就越多）

2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它

轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方

所以就把这部分水给挤出来了。）

3、教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。石头要

进入，水假如已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头

一些空间。

4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有

物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，

所以不克不及间接判断是否有物体占据杯子的空间。）

教师把乒乓球放到杯子上，看到什么征象？申明了什么？

我们来看一下，是否是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子

外壁上的纸）。

5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？

①直接观看是否有物体占据了空间。

②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据

空间。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空

间。

6、水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不

着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以

间接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间

吗？

二、活动1：灌水入瓶

1、任务驱动：

要利用漏斗将水灌入瓶子。（学生演示，发现问题：操作

的结果是水停留在漏斗里，根本下不去，或者只滴落了几滴水，

引发学生思维冲突）

2、做出假设：

为什么水倒不进去？（可能是瓶中的空气也像水和石块那

样占据了瓶中的空间。）

那怎样才能让水进去呢？假如是因为空气占据了里面的空

间，是否是只要想办法让空气跑出来，腾出空间就行啦。

3、验证猜想：

同桌合作交流设计方法。

操作验证猜想。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

材料中提供了吸管，吸管可以提供空气跑出来的通道，还