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《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思范文（精选11篇）

身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思

的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小

编整理的《乘数末尾有0的乘法》教学反思范文，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思篇1

末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，根据0的个数的不同而进

行不断的变化，特别是在第3、5题中，学生乐于去尝试发现其中的规

律，思路也比较活跃、开阔。联想十分到位，迁移能力较好。经过以

前的训练，学生的口语表达及归纳等能力都有了明显的提高，课堂中

有个别同学的总结十分到位。

乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是如

此。因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生喜

欢，是我们在教学中需要努力的方向。

本来就课堂的效果来看，本节课的内容应该比较容易接受，估计

应该比上一节课要好，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实令

人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比较混淆。

下午放晚学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种情况又进行了示

范：

1、第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0。举例：250×43、

400×25这种情况比较特殊，有的学生喜欢把400放在25上面，没有

真正搞清楚简便算法。

2、第一个乘数末尾没有0，第二个乘数末尾有0。举例：41×200。

3、两个乘数末尾都有0。举例：900×70、90×170。

通过示范，学生更加清晰了每种竖式的列法。希望家作的正确率

能有所提高。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思篇2

今天上了一堂小请客《乘数末尾有零的乘法》。这是一节三位数

乘一位数的乘法计算，是在刚学完乘数中间有零的乘法，同时学生已

经掌握了乘数是三位数乘法的计算方法的基础上学习的乘数末尾有零

的乘法。因此本节课只要抓住新知与旧知的结合点，抓住几十几个十

乘几的积是几百几十后，然后在几百几十的末尾添零这个重点，学生

即可较好的掌握。

我分三个环节实施了我的教学预设，第一个环节复习旧知，引入

课题。先2×2和20×2等的题组练习，以及0×5的计算，以唤起学生

对整十数乘一位数的计算方法的回忆，到达能使旧知迁移到新知。

第二部分尝试练习，提炼建模。是让学生进行240×2的尝试口算，

并说明采取这种口算方法的理由，及本课的一个重点，然后由学生进

行尝试笔算。在笔算过程中，学生用的是普通的三位数乘一位数的方

法，教师提示如果按照口算24个十乘2的方法进行笔算，那么竖式先

算什么？板书格式，用虚线表示你思考的过程，再追问24×2等于48，

这个48表示什么，如何在竖式的.积中表示。

在进行试一试的练习，说说集中的0为什么变成2个？

最后提炼出乘数末尾有零的乘法的计算方法。

第三部分是分层练习，加以巩固。练习中增加了乘数中间有零和

乘数末尾有零的乘法的比较。

我设计预案时遵循这样的两个原则：让学生通过我的引导和追问

进行自主的探索，让学生在离真知不远的地方通过自己的努力慢慢地

拨开云雾，获得清晰的思路。鼓励口算方法的提炼就是为学习简便的

笔算方法而设计的，笔算的简便方法也是通过学生的尝试获得的。在

练习中，我让学生上黑板完成后，有学生进行批改，对于批改的是否

正确再有学生指出，把判断正误、发现错误及如何修改全权交给了学

生。

第二个原则，就是体现在完全理解算理的基础上，突破难点。本

课的难点就是如何不让学生忘记积的末尾添零。整堂课中我没有再三

强调在积的末尾添零，而是根据每题前半部分算到的积表示什么意思，

如何表示来突破这个难点的。在学生的计算过程中，学生始终牢记这

一点，积末尾的0就不容易忘了。在课堂的随堂练习中，只有一个学

生忘了积的末尾添零。

在教学预案实施下来，学生掌握的情况令人满意，整体的效果比

较好。但是作业的时间还不够；在新授部分，还不够完全放开，在口

算和笔算中，让学生自主选择方法，在尝试练习中，不要提醒学生

250和900分别表示几十个十和几个百，让学生直接尝试，我这样教

学减低思维难度。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思篇3

今天是一节练习课，如何让练习课上得扎实、有