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《短诗三首》课文重点句子解析主题与重点问题解答

1、《短诗三首》课文重点句子解析主题与重点问题解答

课文主题：

《繁星(七一)》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星(一五九)》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了怎样的思想感情？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。

2、第3首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？

在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

3、课文写了什么？

本文主要写了对生活中的一些琐碎的小事的描写。

2、三年级课文《难忘的小诗》教学设计

课堂目标

1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

2、渗透法识字，随文理解生字词。

3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

4、培养学生创造思维能力。

重点难点

1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

2、培养学生创造思维能力。

3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

教学准备

1、多煤体课件。

2、简介教育家陶行知。

教学方法设计

讲授法、练习法

教学过程

一、导入新课。

1、简介教育家陶行知(他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家)这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

2、板书课题：难忘的小诗

3、齐读课题

二、自主预习，认读生字。

1、自由读课文，借助学习工具(字典)，读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

3、教师出示生字卡片。

(1)你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错?

(教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。)

(2)开火车认读生字。

4、重点指导书写。

(1)“难”的右部与“住”的区别。

(2)“免”与“兔”的区分。

(3)“既”的右边不是“无”。

(4)同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

(5)教师相机指导范写。

(6)请学生在书上写一写。注意写字的姿势。(教师巡视)

(7)评一评，反馈，交流学生写的字。

第二课时

一、巩固字词。

1、读生字词，给生字扩词。

2、小组互相帮助，牢记生字。

二、学习课文，理解内容。

1、听范读(播放范读课件)边听边思考：

(1)育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人?

(2)学生们争吵后，陶校长是怎么做的?

2、学习课文1、2自然段。

(1)自由轻读，注意正确，读流利。

(2)指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢?让我们一起来继续学习课文。

3、学习课文3～6自然段。

(1)指名读。

a、发生争吵后，陶校长是怎么做的?

b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好?

c、陶校长的做法受到了什么样的效果?

(2)全班交流反馈。

a、陶校长的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手来打自己。

(从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己)

b、学生和的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手打自己。

(这些都是生活中难免的纠纷，而这些小