四年级语文上册跨学科融合项目式学习活动案例上古神仙入凡尘.docx

四年级语文上册跨学科融合项目式学习活动案例上古神仙入凡尘

项目名称：上古神仙“入”凡尘

实施年级：四年级

起始时间：3个月

融合学科：语文、美术、数学、信息技术、综合实践活动

一、项目依据：

（一）教材依据：

1.统编教材：四年级上册四单元。人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。课文：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇神话故事。习作：展开想象，写一个与神话人物共度一天的故事；“快乐读书吧”：推荐学生阅读更多中国的神话故事，感受神话永恒的魅力。

2.课内融合：

（1）二年级下册第八单元《羿射九日》，初步了解神话；

（2）四年级上册第四单元日积月累《嫦娥》拓展神话故事《嫦娥奔月》。

3.学科融合：

（1）湘美版三年级上册第五课《趣味动漫》，要求要清楚地表现一个故事场景，并把喜欢的小故事画成小小连环画，同时举例《西游记》中的人物形象；

（2）三年级下册数学第五课是长方形、正方形面积的计算，为测量、设计版面提供了依据。

（二）现实依据：

1.我国传统文化源远流长，是中国五千年以来的智慧结晶，这些中华文明也体现在丰富多彩的神话故事当中。然而，随着日韩动漫在网络世界的兴起，一些原属于中华的文明被“偷”走，人们也已经开始慢慢淡忘这些神话故事。因此，通过各种方式更好地宣传传统文化，让更多人重新了解神话故事至关重要。

2.近年来，各大博物馆的联合文创产品走红网络，我们也可以通过这些有趣的形式了解到更多历史文化知识。利用做文创的形式不仅可以让更多人了解神话故事，还可以使学生大量拓展相关的课外知识，同时为学习生活增添乐趣。

（三）课标依据：

2022版《小学语文课程标准》明确提出：

1.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文；能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3.能清楚明白地说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

4.学习与组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察自然，观察社会，积极思考，运用书或口头方式，并尝试用表格、图像、音频等多种媒介呈现自己的探究所得；能提出学习和生活中的问题，有目的地有哪些信誉好的足球投注网站资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

二、问题提出：

驱动问题：如何举办一次“上古神仙‘入’凡尘”主题文创作品展？

核心任务：部编版四年级上册第四单元是神话单元。首先，我们以单元主题神话故事为契机，展开想象并搜集资料，编写“我与神话人物过一天”的童话故事。其次，以该故事为素材开发系列文创产品，如创意的连环画，如精美的神话人物名片、书签、扇面等等。接下来，以小组合作的形式，充分完成给连环画配音、设计宣传海报和邀请函的任务。最后，在班级教室外墙上展出“上古神仙‘入’凡尘”主题文创作品，向师生、家长、社区嘉宾呈现项目成果。

三、素养目标：

（一）文化自信。

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期生活与艺术的一部分。在数千年后的今天，这些神话中神奇的想象又激发了孩子们心中艺术创作的热情。在项目中，学生通过周边创作表达了对神话故事内容的喜爱，也培养了他们自觉传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

（二）语言运用。

该项目在制作以“我与神话人物过一天”为题的连环画后，激发学生自主为其故事配音，在展演时，学生还需对神话相关作品进行介绍。这两个活动既能锻炼学生创造性复述神话故事的能力，又促进了学生正确、规范地运用祖国的语言文字。

（三）思维能力。

在此活动中，学生不仅需要汇总“上古神仙‘入’凡尘”主题展演的相关任务，还需要针对每个人的特点进行分工。此外，举办展览需要制作具有特色的宣传海报以及邀请函、选择场地、构思展出形式。活动落地实施的过程，增强了学生分析比较、归纳判断等能力，有助于培养学生团结协作、共同思考的好习惯。

（四）审美创造。

学生在该项目活动中发现美、感受美、创造美。神话人物名片、书签、扇面、连环画，这些精美的展品本身就是学生对于神话之美的挖掘和再现；丰富的神话人物形象也进一步激发了学生积极主动创造美的兴趣。

四、项目实施：

（一）整体实施过程：

分组

搜集

制作

设计

布置

展示