数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课

稿准备工作，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？

下面是小编为大家整理的数学四年级上册《平行四边形的认识》的说

课稿，希望对大家有所帮助！

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿篇1

一说教材

1、教学内容简析

平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、

正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。清楚了平行

四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，

运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已

有的认识结构之中。有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面

积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：

教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确

地计算平行四边形的面积

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二说教法

整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。在复

习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习

了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。为后面的学习

新知打下基础。

在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。让学

生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积

的更简便的方法。由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四

边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？

第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。在这个过程中，我首先

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

布置了两项任务：

1、如何把平行四边形转化成学过的图形？

2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？（填好实验报告

单让学生在操作的过程中目的更明确一些。然后，在学生操作的过程

中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几

下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，

老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。最后，有老师的一个

问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得

出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形

的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长x宽，

所以平行四边形的面积等于底*高。这样学生通过剪一剪，移一移拼一

拼、观察、比较、归纳总结出了平行四边形面积计算公式。让学生真

正动了起来，亲身经历了公式的推导过程。第三个层次是自学公式的

字母表示形式，培养学生的自主学习能力。

在实践应用阶段，分为基础联系和拓展练习。在基础练习里，首

先完成了例1，直接利用公式计算面积，然后在此基础上注重学生动手

测量，让学生主动去寻找计算面积所必须的条件，并根据这些条件去

求面积。最后把平行四边形变换姿势，让学生准确的找到底和高，并

计算出面积，完成做一做1、2题。通过这一部分的练习，进一步巩固

学生对面积公式的理解和应用。

在拓展练习里，首先安排了判断题，选择题。通过辨析、选择，

让学生进一步理解平行四边形面积的大小与底和高两个因素有关，求

面积用面积单位，求平行四边形面积必须是一组对应的底和高