《祖先的摇篮》生字拼音组词 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《祖先的摇篮》生字拼音组词

1、《祖先的摇篮》生字拼音组词

我会写：

祖zǔ(祖先)(祖国)(祖父)(祖宗)

啊a(好啊)(天啊)(对啊)

浓nóng(浓绿)(浓妆)(浓淡)(浓眉)

望wàng(一望无边)(看望)(希望)

蓝lán(蓝天)(蓝色)(蔚蓝)(湛蓝)

摘zhāi(摘花)(采摘)(摘瓜)(文摘)

掏táo(掏心)(掏出)(掏钱)(掏空)

赛sài(赛跑)(比赛)(赛车)(决赛)

忆yì(回忆)(记忆)(追忆)

zǔ祖(祖先)

tāo掏(掏鸟蛋)

dòu逗(逗松鼠)

qiánɡ蔷(蔷薇)

wēi薇(蔷薇)

dǎi逮(逮住)

yì忆(回忆)

易错字：

望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。

忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。

多音字：

逮：dǎi(逮住)dài(逮捕)曾zēng(姓曾)céng(曾经)

我曾(céng)经认识一个姓曾(zēng)的同学，后来他转学了。

2、《祖先的摇篮》教学设计

◆您现在正在阅读的《祖先的摇篮》教学设计文章内容由收集,请记住本站网址:..以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《祖先的摇篮》教学设计一、教学目标：（一）、知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、教学过程：一、资料展示，引入新课：（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解祖先和摇篮二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。三、理解课文。1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。3、全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4、配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2、全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。

3、《祖先的摇篮》教学设计

教学目标：

（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

一、导入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好