“双减”政策下小学数学作业优化设计策略研究范文集锦.pdfVIP

双减背景下小学数学作业设计研究

为全面贯彻落实“双减”政策，优化作业管理，减轻学

生负担。我们教师应该精心设计形式多样的特色化作业，让

学生在实践中学数学，感受数学与生活的联系。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业要以课程标准为依据，重点、难点突出，注意知识

与能力的覆盖面，还要充分考虑不同层次学生的需要，有一

定的创新性和拓展性。多元作业驱动深度学习，小学的作业

走向多元化，学校组织全体教师探讨基于“双减”背景下作

业设计与学生管理这个话题,各科教师在实践中总结和推动

校本作业调整和学生评改，探索单元作业设计，确保在“双

减”背景下保证学生深度学习，减轻学生的课业负担，切实

提高教学效率。

二、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生

学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度调整，将作

业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和

主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习。随着“双减”

政策在学校的实施，各学科教研组都在积极探索新的作业模

式，大单元大概念综合性作业设计是高数在尝试着进行的。

数学《位置与方向》，根据课标描述，教参的相关要求，

数学组确定了教学目标：使学生能根据方向和距离，在示意

图中确定物体的位置。使学生在解决问题的过程中,培养学

生的空间观念和解决问题的能力。在问题情境中感受根据距

离和方向确定位置的价值。同时情景模拟锻炼学生的语言表

达能力,口才训练。将数学学习切实运用到生活实际中来，

完成学习目标。尝试设计“数学小报”来整理单元知识点，

学生根据个人情况来完成数学小报，并进行作业展示，最后，

师生评价、生生评价。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，

我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴

趣，拉近知识与实际生活的距离。比如，我们学校一年级组

数学老师根据学科特点，结合“善学、善思”的核心思想，

在作业布置方面不断创新思路，在作业的内容和形式上做足

文章，让“双减”工作走“新”更走“心”。

1.加减法算式在孩子们的笔下变成一幅幅美丽的数学

画，孩子们自己创编，并根据创编的情境图写出相应的加法

和减法算式，从中明白整体和部分的关系，熟练口算10以

内数的加减法。

2.时间是看不见也摸不着的东西，对低年级孩子来说，

时间是那么的抽象，为了使学生对时间有更深的认识，二年

级组数学老师设计了用时间记录自己一天快乐时光的实践

作业。本次作业设计，以学生为主体，自由创作。从他们灵

巧的手中画出了形式多样的钟面，展现了丰富的钟表小知识。

孩子们联系自己的生活实际，可以很好地安排自己的作息时

间。

3.学生通过观察生活，用学过的三角形、长方形、正方

形、平行四边形、梯形等平面图形进行设计、拼贴或绘制勾

勒出完整的情境图画，以丰富学生数学活动的成功体验，激

发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣和空间认

知能力。

4.三年级的《数学小报》让学生对时、分、秒与测量的

知识进行梳理，激发了学生学习数学、爱数学、用数学的意

识，不仅扩大了学生的知识面，丰富了数学知识，也培养了

学生动手操作能力。

5.四年级数学组将思维导图引入到教学中，使之成为一

种教与学的策略。同学们需要想方设法地利用系统性思维将

零散的内容绘制到一起，不仅概括能力得到了提升，动手操

作能力也得到了培养,同学们在有趣的数学世界里，尽情发

挥创意和融入思考。

6.五年级的学生把搜集好的素材剪贴在作业上，既美观

清晰又贴合主题，加上诙谐幽默的语言形成了一篇篇有趣的

数学日记。这不仅拓宽了学生的数学视野，发展了学生的实

际应用能力，也让学生们感受到了数学与生活的联系。

通过实践作业，通过动手操作，使学生体验从旧知识向

隐含的新知识迁移的过程，创设动手操作的体验情境，为学

生提供一种可操作的数学，从而让学生经历生活数学化，数

学生活化的全过程，从中学到解决问题的思维方法。

三、改进评价，保证作业设计实效

对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对

作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基

本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时

订正错误、再次学习的机会。

“双减”政策下的数学作业，体现在让学生“找”数学，

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