中学历史的基本学习方法.pptVIP

实物史料：历史遗迹、遗物遗迹包括宫殿、住宅、寺庙、作坊、矿井、都市、城堡、坟墓等秦始皇陵兵马俑商司母戊鼎01实物本身是最好的历史证据，足以弥补文献的空白；优点：02缺点：作为实物史料的遗迹遗物未必能反映历史的全貌和原貌；作为实物史料的遗迹遗物是凝固的过去，而不是活着的过去——只有物，没有人；作为实物史料的遗址遗物，遗址是固定的，但遗物是可以移动的。实物史料（历史遗迹、遗物）的特点音像/图画史料开国大典（油画）新中国的建立01图画只能表现具体实在的形象，一些抽象的含义，如感觉、心理活动等就很难通过图画来表达，即便如此，图画仍是记载历史的一种辅助手段；02图画史料中包括地图、绘画、相片、简图、现代重建图、雕塑等；03图画和雕塑的真实与否取决于作者的技法，也受到客观条件的制约；04音像与文字一样，是历史的主要载体，并且具有文字无法取代的作用；05音像材料中，纪录片与非纪录片有别，照片也需要鉴别，才能构成支持史实的证据。音像/图画史料口述者的记忆、知识程度、个人情感等都会影响到史料的真实性。口述史的重要性与危险性并存。口述史是当事人或亲历者的回忆。口述史料0103050204图书馆博物馆或纪念馆档案馆网络长辈的回忆2、如何搜集史料（历史信息的渠道）1掌握调查背景2确定调查对象3制定调查方案5运用辅助工具7考证、评判史料6整理调查记录4实施调查3、如何进行口述资料的调查？ADBC辨析——去粗存精，去伪存真整理——进行适当的归纳、分类储存筛选——舍弃无用的史料4、如何处理史料制订分类标准——分类标准的科学性、历史性建议采用的分类方法：体现历史基本时序感的分类方法按材料（史料）基本类型来分类按材料（史料）承载或可资说明的内容来分类依据分类标准对历史信息进行归类运用图表的归类方式第一手史料是当时的人直接记录的资料。这些原始史料是未经处理，不是为某些研究主题而存在的。例如，你的个人日记、出生证明书、成绩表，甚至是族谱，便是第一手史料。第二手史料是后为了研究某个题目，对第一手史料加以搜集、整理、归纳、分析及评论的文章或研究报告。思考：第一手史料及第二手史料，哪一种较有价值？在以下图片里，请分辨哪些是第一手史料？哪些是第二手史料？庙宇报纸参考书访问服装教科书录音带墓碑钱币日记陶器政府年报考察信息的背景选择信息的标准选择信息的原则如何选择历史信息四、历史信息引注中的作者、书名、文章题目、时间等★02正文中的时间、地点、人物、核心观念等★01从文字材料中提取历史信息——关键词2、如何从各种史料中提取历史信息01图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等★02图片（地图）中的文字、符号等★03图片中实物的外观、材质等★04各类含数据示意图的科学比较★05表格中数据的横向与纵向比较★06图表引注中的文字提示从图表材料中提取历史信息中学历史的基本学习方法一、中学历史课程的能力要求搜集史料提取信息解决问题交流成果搜集史料能通过图书馆、博物馆、网络等途径，运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物、当事人的回忆等材料中搜集史料；进而能围绕主题，多渠道、有目的地搜集各类史料。提取信息能按一定的要求，提取史料中直接和间接的有效信息，甄别信息的可靠性和有效性，并进行合理的归纳和分类。解决问题能运用已掌握的历史知识，运用解释、论证或反驳等方法，史论结合，解决问题。交流成果能用口头、书面等形式表述历史事件的过程和历史任务的主要活动；能发表自己的观点，对他人观点进行完善与辩驳。人物（Who）：创造人类文明的主体01时间（When）：梳理历史纵向发展的脉络02空间（Where）：地理环境对文明发展的影响03事件（What）：重大事件和平凡小事04过程（How）：历史事件的发生及其过程05原因（Why）：历史现象的深层原因与本质联系06二、历史的基本要素干支纪年01帝王年号纪年02农历纪年03民国纪年04公元纪年05中国纪年方法01干和支的含义：干支是天干，地支的合称。02干指天干，共有10个符号：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸03支指地支，共有12个符号：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥04六十年甲子（干支表）05甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳庚午辛未壬申癸酉06甲戌乙亥丙子丁丑戊寅己卯庚辰辛己壬午癸未07甲申乙酉丙戌丁亥戊子己丑庚寅辛卯壬辰癸巳08甲午乙未丙申丁酉戊戌己亥庚子辛丑壬寅癸丑09甲辰乙巳