《离骚》教案及板书 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《离骚》教案及板书

一、教学目标

1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。

3、了解骚体诗的形式特点，及《离骚》艺术特色。

二、重点和难点

1、了解《离骚》的艺术特色。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

三、教学时间：两课时

四、教学步骤：

第一课时

(一)、导入

在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字，他是谁呢?

生答：屈原

师：屈原，那是诗人中的诗人，王者中的王者。现在王者归来。那你们对屈原有多少了解呢，谁能说一说?

(二)、补充背景资料

略

2、离骚的含义

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的《离骚》，所以后人也以指称楚辞骚，《诗经》被称为风，二者合称风骚。(补充)

《离骚》是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。司马迁对《离骚》的题解，是离骚者，犹离优也。离遭遇，骚忧愁，离骚即遭遇忧愁而写成的诗句。也有其他的见解认为离别的忧愁。

师：这样的说法也讲得通，不过太史公司马迁的说法更为贴切。真正的意思大概只有屈原才知道。现在我们一起去倾听屈子的真情告白，请同学们一起跟着录音，朗读全文。

(三)、诵读课文

1、录音机范读，学生跟读

老师总结：

(1)骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。如长∕太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余∕虽∕好修姱/以鞿羁兮，謇∕朝碎∕而夕替。

(2)兮字是语气助词，没有实在意义，读时应拉长语气。兮用在上下句中间，使全诗具有回环往复的旋律，增强了诗歌的节奏感。

⑶此诗中连词是划分节拍的标志之一，连词前划为一拍。

(四)、解析第一节

⑴生自读第一自然段或生范读

⑵疏通难字词

兮：语气助词，无意义。

以：连词①并列，又例：长太息以掩涕兮

②以之为，把当作或觉得是，例：竞周容以为度

③承接，例：宁溘死以流亡兮

4因为，例既替余以蕙纕兮

之：代词，例：

结构助词①取消句子的独立性，不译;②的

所：助词，放在动词前，组成所字结构，名词性短语，表示所的人、物、事(所字加动词为固定用法，是名词性的用法

古今异义：1、浩荡：古义，荒唐;今义，形容水势广阔、壮大2、工巧：古义，善于取巧;今义，技艺巧妙;3、穷困：古义处境窘困;今义，经济苦难4流亡：古义，随流水而消逝;今义，因为灾害或别原因，被迫离开家乡。

词类活用：1、歩，使。。。步行，使动用法;2、高，加高，形活用为动3、厚，推重，形活用为动4、群，名活用为动，合群5、屈、抑，使动用法，使-受屈，使-受抑

⑶疏通重点语句

1.解析长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调，这两句承上启下，民生也可理解为人生，即自叹人生多艰。

提问一：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。写诗人被君王疏远。为什么朝谇而夕替呢?

原因是以下几个：

A.既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

B.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心

C.众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫。

D.固时俗之工巧，背绳墨以追曲。

明确：

提问二，面对这么复杂，黑暗的环境，对自己不公正的待遇，诗人是报着什么样的态度?

亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔(只要是我所向往的美德啊，即使为之死去多次我也不会后悔)

明确：为了追求自己所崇尚的美德，屈原显示自己的坚定的决心，虽九死其犹未悔，非常直接与正面表示自己的决心，可见诗人对完美人格的执着追求。(坚持真理，献身祖国)

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态。(宁愿突然死去，随流水而消逝啊，我也不肯做出那种世俗小人的丑态。)

明确：举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。坚决不与小人同流合污，可见诗人的品质的洁明。虽然为自己的遭际悲愤万端，却不会因此而改变自己的节操，

伏清白以死直兮，固前圣之