中小学部编六上语文12_故宫博物院-教学设计 (1)优秀教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

12*故宫博物院

教科书

书名：《义务教育教科书语文六年级上册》教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

教学内容

教学重点：

1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。

2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

教学难点：

根据实际情况，设计一条合适的参观路线，并完成景点讲解。

教学过程

一、视频导入

同学们，600多年前在我国北京建起了一座令世人叹为观止的古代建筑群，它就是故宫。这座古老的建筑到底是什么样的呢？现在，让我们一起来欣赏一段故宫的航拍视频，看完后说说你有什么感受？

二、活动内容

任务一：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？

1.学生自由读课文，并思考相关问题。

2.汇报交流。

预设：材料一讲了故宫主体建筑。材料二讲了有关太和门的故事。材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。材料四展示了故宫博物院平面示意图。

任务二：通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？

预设：要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。要选择恰当的阅读方法如勾画中心句、段意概括法、对比筛选法、提取关键信息。

任务三：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

1.思考哪些材料对你设计路线有帮助？

预设：老师我发现，材料一材料3和材料4，对我设计路线有帮助，因为材料一讲的是故宫的景物和方位，材料3讲的是故宫的参观方向，是由南向北的参观，材料4是故宫的平面示意图，这三则材料介绍了故宫的方位布局，还介绍了参观方向，是设计路线的必备要素。

2.需要阅读材料二吗？

预设：不需要，因为材料二讲的是太和门失火的故事，和设计路线没有关系。

3.举例学校参观路线图示范。

4.学生交流参观路线图。

预设：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。所以，请大家看这是我设计的路线图，我先圈画出感兴趣的景点，有太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫和御花园，然后在材料四的平面图中圈出景点，再根据材料三中的参观规定，我知道了是由南向北参观，从午门进从神武门出，于是我就按照从南向北的方向标了箭头，画好了这张路线图。

5.个性化路线图。

这位同学讲得真棒，这就是整合信息。但是，在实际的旅游过程中，每个人都会按照这个路线来参观吗？

预设：不会。比如，我的妈妈很喜欢看宫廷历史剧，她特别想去看看太和殿、后宫和御花园这些景点。

6.教师总结：是的，每个家庭想参观的景点不同，所以我们在设计参观路线时，一定要满足他们的个性化需求，材料三、材料四中的资料都是2016年的，我们在规划路线时还可以查找必威体育精装版资料，丰富自己的参观内容。

任务四：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

1.作为一名合格的小导游，光是会设计路线还不行，还要能为家人讲解景点，请你快速浏览思考，为家人讲解景点需要运用哪几则材料？

预设：为了完成“任务2”，我选择阅读的材料是材料一和材料二。

2.交流阅读方法

材料中关于太和殿的内容最为丰富，如果想把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样读材料、怎样讲解？

预设：首先我们选择可能感兴趣的内容，然后提取并整合信息，最后按照一定的顺序介绍。介绍顺序可以是位置、样貌、作用和故事传说。

3.成果展示

预设：大家看，这就是太和门了，门前的石狮子多威武啊！太和门曾在光绪十四年因火灾被烧毁，为了应付光绪帝一个多月后的大婚，宫中的人让扎彩棚的能工巧匠按原样复制了一个，竟连宫中人员也辨不出复制品的真伪。现在我们看到的太和门是光绪十五年重修的。

过了太和门，出现在大家面前的就是位于紫禁城中轴线上的太和殿了，太和殿又称金銮殿，高二十八米，面积有两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。远远望去，金色的屋顶，红色的圆柱、朱漆门、金锁窗与台基上的白色栏杆相互映衬，显得格外金碧辉煌，雄伟壮丽。

我们来看看太和殿里面的样子吧。瞧，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。说到这，您可能会问，太和殿是做什么的呢?太和殿是举行重大典礼的地方，比如皇帝即位、生日、婚礼等，都在这里接受朝贺，场面十分热闹。

4.同学评价

评价内容

评价标准

评价得分

材料选择

摘抄原文

整合信息

讲解内容

内容具体

重点突出

讲解过程

表达流利

生动形象