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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教育学生的心得体会4篇

教育学生的心得体会篇1

几年来的教育教学工作给我的感受是：学生越来越难管。思想工作没少做，

道理没少讲，可就是不见起色。通过前一段时间学习班建方面的有关材料，加之

自己的努力实践，我仿佛找到了一把开启学生心灵的钥匙。

一、公平、公正，把爱的阳光洒向每个学生的心田。

学习优秀、纪律又好，肯听老师话的学生最讨老师的喜欢，而那些学习有些

困难，不肯学，又调皮捣蛋的德困生则是“姥姥不疼，舅舅不爱”，在没有阳光

的日子里，他们不是破罐破摔，便是肆无忌惮为所欲为。因而学生向我反映的任

何一件事，我都会调查落实清楚，尤其是德困生，因为哪怕有一点调查不清，他

们便会对老师产生对立情绪，他们便会做出一些过激言行，产生不良后果。上次

学校组织学生看教育影片，有一团员带上耳机听音乐，被一同学看见（这名同学

曾上课听随身听，被我没收），问我管不管，实际上这名同学是有意这么做，我

当时将团员同学的随身听没收，并请“告状”的同学给才员讲一讲为什么这么做

不对。这样一来，“告状”同学也心服口服。我还结合学校布置的德育日记与学

生开展心与心的交流，及时疏理学生的心理障碍。有个学生在日记中告诉我：觉

得自己成绩不好，老师不喜欢自己，自己也没有知心朋友而苦恼自卑。我在德育

日记上写道：知识、智慧是美德，宽容、善良亦是美德；你宽容大度，如果你能

通过自己的努力获得知识、智慧的美德，你将会得到许多人的认可。通过几次交

流，渐渐地，她的脸上出现灿烂的微笑了，也主动与同学老师打招呼了。看到她

的转变，我感到我在播洒阳光。

二、换位思考、互相理解、互相尊重

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

几千年的师道尊严仍然是教师高高在上，堂而皇之的权杖。老师可以大声呵

斥学生，学生如果敢反驳，便是大逆不道、胆大妄为。我们错怪了学生，很难开

口道歉，学生错了，不给老师道歉，老师则不依不饶，因为我们是老师？通过理

论学习，我也深深地反思，我们为人师表，我们为学生在哪些方面做了表率，我

们教育学生不要斤斤计较，而我们对于那些学困生、德困生，尤其是那些“得罪”

过我们的学生，是否和其他学生一样一视同人的对待呢？我班一学生可以说才智

过人，但心高气傲，听不得批评教育，对于老师的批评教育充耳不闻，与老师也

有了对立情绪，并扬言要转班，这样一来，老师对该生也有看法：自己有问题，

不反思，还调班，这样的学生，不管也罢。但该生转班不成，因而处处与老师为

难，该生则认为，老师有意说他不好，但转班不成，师生矛盾一度激化。随着学

习的深入，我深刻的反思，我们错在哪里？任何人都不是完美的，学生是，我们

也是，老师要尊重，学生也要尊重（尽管有时我把它叫虚荣心）。学生一犯错，

我们便将他们“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，总觉得批得越深，效果才会

越好，我们是越负责。殊不知，我们往往在不知不觉中，将学生赶到了自己的对

立面。反思到这，我和他进行了一次笔谈，以“假如我是你”为题，换位思考，

谈自己的看法、想法，向对方提出中恳的建议。三四星期，我们彻底改变了以前

的状况，不爱劳动的他能不吭不响地做卫生，一度看见老师不理睬，现在很远就

打招呼；上课趴着，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是专心致致地听

课；讲课中有不同意见能举手发表意见，或采用商询的语气探讨，而不是肆无忌

惮在下面大声说老师讲错了。这一切的变化，不仅仅是学生的变化，而是师生共

同的变化。

三、让学生体会到老师的关爱

“严师出高徒”是不错的，然而今天的孩子们，如果你只是一