高中信息技术选修2说课稿-4.docxVIP

高中信息技术选修2说课稿-4.3图形图像的加工3-粤教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修24.3图形图像的加工3

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕粤教版高中信息技术选修2教材中的4.3节“图形图像的加工3”展开，通过实例讲解和实际操作，使学生掌握图像编辑软件的基本使用方法，提高学生的图形图像处理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力与创新思维。通过学习图形图像的加工技巧，学生将能够：

1.理解并运用图像编辑软件进行图形图像的基本处理，提升信息技术的实际应用能力。

2.发展问题解决能力，能够根据具体需求选择合适的图像处理方法。

3.培养创新意识，通过图形图像的创意加工，激发学生的艺术创造力与想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握图像编辑软件的基本操作，如选择、裁剪、调整亮度对比度等。

举例：通过使用Photoshop软件，学生需要学会如何使用套索工具选取图像区域，以及如何调整图像的亮度对比度，以达到图像优化的目的。

-理解并应用图像的色彩模式，如RGB与CMYK的区别和适用场景。

举例：学生需要明白RGB模式适用于屏幕显示，而CMYK模式适用于印刷，因此在不同的应用场景中要选择合适的色彩模式。

-学习图层概念及其应用，包括图层蒙版和图层样式。

举例：学生需要掌握如何创建新图层、合并图层，以及如何使用图层蒙版进行局部调整，使图像更加丰富和细腻。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-图层蒙版的灵活运用，学生在理解图层蒙版原理时可能会感到困惑。

举例：教师需要通过具体案例，如将一张图片中的特定区域渐变透明，来演示图层蒙版的作用和操作方法。

-图像色彩调整的技巧，包括色阶、曲线等高级调整工具的使用。

举例：色阶和曲线工具的使用对图像的色调和对比度有显著影响，学生可能难以把握调整的度。教师应通过调整前后对比，指导学生理解这些工具对图像效果的具体影响。

-图像创意合成的实践操作，这一环节要求学生将所学知识综合运用，创作出有创意的图像作品。

举例：教师可以提供一个主题，如“未来城市”，引导学生利用所学技巧将不同图像元素合成一幅具有未来感的作品，这需要学生综合运用多种工具和技巧。

教学资源

-软件资源：Photoshop图像编辑软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台资源：校园网络教学平台

-信息化资源：粤教版高中信息技术选修2教材、图像处理相关电子教案、实例素材库

-教学手段：案例教学法、现场演示法、任务驱动法、小组讨论法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导文档，明确要求学生预习图形图像处理的基本概念和工具使用。

-设计预习问题：围绕图像编辑软件的基本操作，设计问题如“如何使用套索工具选择图像区域？”、“调整亮度对比度的意义是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解图像编辑的基本操作。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张经过编辑的图像前后对比，激发学生对图像编辑的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图像编辑软件的图层概念、蒙版应用和色彩调整等知识点。

-组织课堂活动：分组进行图像编辑实践，每组完成一个特定的图像编辑任务。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握操作技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生在小组内分工合作，完成图像编辑任务。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，巩固所学知识。

-合作学习法：培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图像编辑的技能，掌握图层和色彩调整等操作。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据