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高中信息技术选择结构1说课稿粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以粤教版高中信息技术教材为依据，针对高中生的认知特点，围绕选择结构的教学内容进行设计。首先，通过实例引入选择结构的编程思想，让学生理解其重要性；其次，结合实际操作，让学生动手实践，掌握if语句的书写和运用；最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的编程能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过选择结构的编程实践，提高学生对信息技术的敏感性。

2.计算思维：发展学生运用逻辑推理、问题分解等方法解决问题的能力，使其能够运用选择结构进行程序设计。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，在编程实践中尊重他人知识产权，培养良好的信息道德素养。

4.信息社会责任：使学生认识到信息技术在现代社会的重要性，激发其利用信息技术服务社会、贡献社会的责任感。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在信息技术学科方面已具备一定的计算机操作能力和基础编程知识。学生在知识层面上，已掌握了基本的计算机操作和简单的程序设计概念，但对于选择结构这一编程思想的理解尚浅。在能力层面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但面对复杂问题时的分析能力尚需提高。在素质方面，学生对信息技术充满兴趣，但部分学生在自主学习能力和团队合作方面有待加强。

行为习惯方面，学生习惯于通过实践操作来学习新知识，对于抽象的理论讲解可能存在一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践操作。此外，学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习习惯和兴趣将对学习选择结构产生直接影响。教学中需充分考虑这些因素，采用合适的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握选择结构的知识和技能。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本粤教版高中信息技术教材。

2.辅助材料：收集与选择结构相关的编程案例，制作PPT课件，包含必要的流程图和代码示例。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台电脑安装有编程软件，如Python环境。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作讨论和编程实践。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对选择结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道选择结构在编程中的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于选择结构在生活中的应用的实例，如自动售货机的工作原理，让学生初步感受选择结构的实际意义。

简短介绍选择结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、选择结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解选择结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解选择结构的定义，包括其主要组成元素if语句。

详细介绍选择结构的组成部分或功能，使用流程图帮助学生理解。

三、选择结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解选择结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的选择结构案例进行分析，如判断一个数是奇数还是偶数，判断一个年份是否为闰年。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解选择结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际编程的影响，以及如何应用选择结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论选择结构在编程中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与选择结构相关的编程问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方案，包括算法设计和代码实现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对选择结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和代码实现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调选择结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括选择结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调选择结构在编程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用选择结构。

布置课后作业：让学生编写一个包含选择结构的简单程序，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）选择结构的其他形式：除了if语句，还有switc