教师资格《幼儿保教知识与能力》(题库)冲刺试卷五.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）冲刺试卷五

[单选题]1.小明今年正好5岁半，当幼儿园老师问（江南博哥）小明“为什么

把积木扔进水里，积木会浮起来”，小明回答“因为积木是由木头做的，而木

头沉不下去”。由此可以推断出小明的()开始萌芽。

A.直观动作思维

B.抽象逻辑思维

C.直觉思维

D.分析思维

参考答案：B

参考解析：A项，直观动作思维是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活

动，是以具体的、实际的动作作为支柱而进行的活动。因此，这种思维不能脱

离动作而存在。例如，幼儿时期，孩子计算时通常会用掰指头、数手指的方式

来进行思维，而一旦制止住孩子的手部动作，孩子就无法继续进行计算活动。

因此，这就是一种典型的直观动作思维。

B项，5岁以后，幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维是反映

事物的本质属性和规律性联系的思维。是使用概括并通过判断和推理来进行

的。题目中小明回答积木是由木头做的，并由木头沉不下去推理出积木扔进水

里会浮起来，说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关，所以小明的思维属于抽

象逻辑思维。故选B项。

C项，直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然

领悟的思维。例如：作家的灵感，女生的第六感等都属于突然领悟。

D项，分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如：警

察在破案过程中通过蛛丝马迹来判定嫌疑人的身份。这属于分析思维。

[单选题]2.应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。

A.斯塔克

B.泰勒

C.斯克里文

D.斯特弗尔比姆

参考答案：A

参考解析：A项，应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，

以后由美国学者古巴、林肯等人进一步发展完善而成。

B项，泰勒是美国著名的课程理论家，被称为“课程评价之父”，“现代课程理

论之父”。其著作是《课程与教学的基本原理》，此书确立了科学化课程开发

理论。

C项，斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来目的游离评价；他认为，评价

者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目

标。在他看来，目标评价模式只考虑到与其效应，忽视了非预期的效应。

D项，斯特弗尔比姆提出背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式；模式步骤：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

①背景评价;②输入评价;③过程评价;④成果评价。是一个比较全面的评价模

式。

[单选题]3.幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了

“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为()。

A.直观形象法

B.实践活动法

C.行动操练法

D.情景教学法

参考答案：A

参考解析：A项，直观形象法是指教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组

织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目

的的方法。题干中老师带孩子们去农场参观的做法，正是直观形象法的体现。

B项，实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力

和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参

谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。

C项，行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成

一定的动作或活动方式，借助巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方

法。

D项，情景教学法是教师有目的地创设一个教学情景，引起学生一定的情感体

验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。

[单选题]4.2016年版《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园的任务是贯彻国家

的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，

实施()等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”

A.体、智、德、美

B.德、智、体、美

C.德、体、智、美

D.体、德、智、美

参考答案：B

参考解析：2016年版《幼儿园工作规程》第三条指出，“幼儿园的任