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高中化学专题2原子结构与元素的性质2.1人类对原子结构的认识历史说课稿苏教版选修3

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课程基本信息

1.课程名称：高中化学专题2原子结构与元素的性质2.1人类对原子结构的认识历史

2.教学年级和班级：高二年级，化学选修3班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人类对原子结构的认识历史，介绍原子结构的发展过程，使学生了解原子结构理论的历史背景，培养学生对科学发展的认识，为后续学习原子结构与元素性质的关系打下基础。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探讨原子结构的发展历史，激发学生的科学探究兴趣，培养他们运用科学思维分析问题的能力，以及勇于创新的科学精神。

2.实证意识与科学态度：引导学生基于事实和证据，理解科学理论的发展是不断修正和完善的过程，培养他们客观、严谨的科学态度。

3.科学精神与社会责任：让学生认识到科学知识对社会进步的重要性，同时培养他们承担社会责任，运用科学知识解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了初中阶段的原子结构基础知识，包括原子由原子核和电子组成，电子在原子核外的分布等。

-学生对元素周期表有初步了解，知道不同元素具有不同的原子结构。

-学生在之前的学习中接触过科学探究的基本方法，如观察、实验、数据分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索原子内部的微观世界具有浓厚的兴趣，愿意通过实验和观察来理解原子结构。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过对比和分析不同原子结构的特点来理解其性质。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解原子结构的抽象概念，如电子云、能级等。

-学生在理解原子结构对元素性质的影响时，可能会感到困惑，难以建立二者之间的联系。

-学生在处理复杂的概念和理论时，可能会感到记忆和理解的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍原子结构的发展历史，使学生了解科学理论的形成过程。

-运用讨论法，组织学生就原子结构理论的发展进行小组讨论，激发学生的思维碰撞。

-利用实验法，通过模拟实验或观看实验视频，帮助学生直观理解原子结构的概念。

2.教学手段：

-使用多媒体设备，播放原子结构发展的历史资料和动画，增强学生对原子结构的直观感受。

-利用教学软件，进行互动式教学，让学生通过软件模拟原子结构，加深理解。

-利用网络资源，提供相关的在线学习资料，供学生在课后自学和复习。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过提问的方式引导学生回顾之前学习的原子基础知识，例如：“同学们，我们已经了解了原子由哪些部分组成，谁能告诉我原子的基本结构是什么？”

-在学生回答后，我会简要总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习人类对原子结构的认识历史，了解原子结构理论是如何一步一步发展起来的。”

2.知识讲解与探究

-我将使用多媒体设备播放一个关于原子结构发展史的短片，让学生直观感受到科学家们是如何逐步揭示原子结构的秘密的。

-接下来，我会以讲授法详细介绍原子结构的发展历程，从道尔顿的原子论开始，到汤姆逊的“葡萄干面包模型”，再到卢瑟福的核式结构模型，直至玻尔的电子轨道模型。

-在讲解过程中，我会不时提问：“同学们，你们认为科学家们是如何提出这些模型的？这些模型有哪些局限性？”以激发学生的思考。

-接着，我会让学生分成小组，每组选择一个原子结构模型，讨论其提出的历史背景、科学依据以及局限性。

3.实践活动

-在小组讨论后，我会邀请几个小组代表分享他们的讨论成果，并引导全班进行讨论和评价。

-然后，我会利用教学软件，让学生通过模拟实验来构建不同原子结构模型，观察电子在原子核外的分布情况，以及不同模型对元素性质的影响。

-在实验过程中，我会提问：“同学们，你们能观察到不同原子结构模型之间的差异吗？这些差异对元素的化学性质有何影响？”

-实验结束后，我会让学生总结实验结果，并引导他们理解原子结构对元素性质的决定性作用。

4.知识巩固与应用

-为了巩固学生对原子结构的理解，我会提供一些练习题，让学生独立完成，这些题目旨在测试学生对原子结构理论的理解和应用能力。

-在学生完成练习后，我会邀请一些同学上台展示他们的解答，并对解答进行点评和解析。

-接着，我会提出一些实际问题，如：“同学们，你们能举例说明原子结构对元素性质的影响吗？比如，为什么金属元素具有良好的导电性？”

-学生们将有机会分享他们的想法，并通过讨论来深化对原子结构与元素性质关系的理解。

5.