3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

必修四第三课唯物辩证法的实质与核心

核心素养政治认同认同马克思主义哲学的基本观点，坚持用矛盾的观点看问题科学精神理解矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。坚持两点论和重点论的统一，掌握矛盾分析法公共参与学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导工作和学习

考点展示4年考情分析4年考情分析4年考情分析4年考情分析4年考情分析2024年2023年2022年2021年事物发展的源泉和动力浙江6月·T15、安徽·T8、广东·T11，3分；甲卷·T18，4分；山东·T11，3分；北京·T16，7分；浙江1月·T31，广东·T15，3分；湖北·T16，3分；湖南，14,3分；河北，14,3分；矛盾问题的精髓广东·T10、山东·T10、安徽·T20(2)湖南·T20，8分；浙江1月·T31，8分；山东·T18，8分；浙江1月选考，2分；湖南·T13，3分；浙江6月选考，T32,2分；全国甲卷T11，4分；用对立统一的观点看问题浙江6月选考，2分；2021·广东·T17，10分从知识角度看，主要考查整体和部分的辩证关系、量变和质变的辩证关系、矛盾的同一性和斗争性的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系、主次矛盾及矛盾主次方面的辩证关系、辩证否定观等核心考点。从题型角度看，通过选择题和非选择题的形式考查，非选择题通过微观角度考查的频率较高，包括原因类、说明类、认识类等多种题型。考情考向

结合图片理解唯物辩证法的实质与核心

第一目事物发展的源泉和动力

事物发展的源泉和动力矛盾1.矛盾的含义矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。简言之，矛盾就是对立统一。一、矛盾是事物发展的源泉和动力“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的。“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾，矛盾具有普遍性“事物内部”强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾比如经济发展和环境保护可以构成矛盾，都是国家发展“同一体”中的重要方面；一个苹果和一本书，不构成矛盾关系，因为它们没有内在的必然联系

一、事物发展的源泉和动力2.矛盾的基本属性同一性（统一属性）斗争性（对立属性）方法论含义体现特点辩证关系①同一性以斗争性为前提，矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势矛盾双方相互排斥、相互对立的属性坚持用一分为二的全面的观点看问题①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化对立双方相互分离的倾向和趋势要创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化，防止不利转化有条件的，相对的无条件的，绝对的要在对立中把握统一，在统一中把握对立，促进事物的发展。同一性的提示词：合作、共赢、相互促进、相互依赖、相辅相成斗争性的提示词：不同、竞争、冲突、对立、排斥、差异、斗争等

2023年北京高考真题诗歌，是诗题和诗句的统一体，“先赋诗”和“先立题”分别代表了两种不同的创作路径。有些诗歌是即兴而作，诗人有感而发，赋诗之后再为其立一标题，有的诗歌则是因题而起，诗人先定立诗题，然后围绕题目构思诗歌的格律和内容，无论是“先赋诗而后立题”，抑或“先立题而后赋诗”，最终都指向诗题与诗句的契合。从哲学角度，分析“赋诗”和“立题”的关联。

试题立意试题情境试题任务破题关键解题过程考查学生运用哲学的知识，对“赋诗”和“立题”的关联进行辨识与判断、推理与论证的能力，引导学生运用辩证思维方法，全面正确认识问题；体现“科学认知与求真务实”的学科素养要求本题以诗歌创作过程中两种不同的创作路径“先赋诗”和“先立题”，句的契合为情境设题，对学生予以考查。本题情境属于一般情境最终指向的都是诗题和诗用何分析对立统一的有关知识分析什么“赋诗”和“立题”的关联如何分析①回答矛盾的含义和基本属性的相关知识②分析“赋诗”和“立题”之间既对立又统一的关系通过分析设问“赋诗”和“立题”间的关系首先确定运用哲学的哪些具体知识材料逻辑（分）材料逻辑（总）理论逻辑（分）理论逻辑（总）“先赋诗”和“先立题”分别代表了两种不同的创作路径无论是“先赋诗而后立题”,或是“先立题而后赋诗”,都指向诗题与诗句的契合抑最终诗歌创作只有坚持诗题和诗句的有机统一，才能创作出优秀的诗词作品赋诗和立题作为矛盾双方相互排斥、相互对立，具有斗争性赋诗和立题作为矛盾双方相互吸引、相互联结，