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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学课题开题评语（精选4篇）_开题报告老

师评语

教学课题开题评语（精选4篇）由我整理，希望给你工作、

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第1篇：课题开题报告专家评语

课题开题报告专家评语精选古往今来，流传着许多哲人、教

育家关于错误的警句：“畏惧错误就是毁灭进步。”(怀特

海)“要明确地懂得理论，最好的道理就是从本身的错误当中，

从亲身经历的痛苦体验中去学习。”(恩格斯)这些著作和警句

从不同的角度告诉了人们错误的价值。教学过程本是学生认识

和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不

完善到逐渐完善的过程。新课程改革要求从生命的高度、用动

态生成的观点看待课堂教学，倡导“自主、合作、探究”的学

习方式，而自主尝试、开放探究必然生成比以往教学更多的差

错，这是很正常的。又由于小学生的知识背景、思维方式、情

感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中

难免会出现各种各样的错误。其实，学生的错误也是一种很好

的教学资源，我们要有效利用好教学中的错误资源，让学生在

错误中成长，让课堂因错误而精彩!因此，不管是从课堂教学的

真实性上考察，还是从课堂教学的有效性上审视，我们要说“课

堂无错不客观，课堂无错要不得

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

!”在平时教学中，我们就特别需要关注学生真实的差错，

不断反思课堂上出现差错后，教师该如何应对，怎样让课堂教

学中的错误资源真正得到有效地利用令人欣喜的是，目前，有

关学校的老师也在关注同一课

?题,并进行了相关研究，但不同的学校存在着不同的教育

教学现状，更何况，学生是一个个鲜活的、独特的生命个体。

其他学校的相关研究成果对于我们来说有借鉴的作用，但不能

采用简单的拿来主义，我们完全有针对本校实际展开“小学数

学教学中有效利用错误资源的研究”的必要。通过教学过程中

的“问题分析反思学生在课堂教学中出现的错误原因利用的实

践模式，结合相关理论予以解释率，促进教师专业成长。(1)学

生产生错误的原因。(2)如何将学生的错误及时转化为教学资源

的研究。(3)有效利用错误资源的实践模式的研究。错误资源是

从某种意义上说是一种宝贵的教学资源。作为教师切不可视而

不见或漠然处之，既要分析这种错误背后的深层原因，更要借

助这种错误资源，因势利导，帮助学生掌握正确的认知，同时

挖掘新的教学资源。借助“试误教学”理论，做到容错、融错、

用错。开创有效利用错误资源的新的教学方式和教学思想。1.

观察法：观察学生在学习过程中出现错误的知识类型和和某一

个知识点错误的概率，并且记录下来。2.日记法：撰写教学反

思日记，反思错误资源的利用情况。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

-发现错误-解决问题”;

;形成错误资源捕捉、;提高课堂教学效3.文献法：通过上

网搜集、阅读理论书籍等途径收集教育学、心理学方面对研究

小学数学课堂教学过程中错误资源的利用研究有帮助

的知识，加深对本课题的理论认识。4.个案法：通过对班级学

生的个案研究，了解学生产生的错误内容和原因，并根据