数字经济赋能新商科专业群建设的理论意蕴、现实理据与逻辑进路.docx

数字经济赋能新商科专业群建设的理论意蕴、现实理据与逻辑进路

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、数字经济与商科专业群建设概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1数字经济的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2新商科专业群的构建理念与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3数字经济与商科专业群的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、数字经济赋能新商科专业群建设的理论意蕴．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1促进学科交叉融合的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2提升创新能力与实践能力的教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3培养未来商业领袖的人才培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、数字经济赋能新商科专业群建设的现实理据．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1全球经济发展趋势与产业升级需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2国家政策导向与教育改革要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.3企业需求与技术创新的驱动因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、数字经济赋能新商科专业群建设的逻辑进路．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1构建基于数字经济的课程体系与教学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2加强跨学科合作与实践教学基地建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.3提升教师数字素养与创新能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.4完善质量保障体系与持续改进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、案例分析与实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1国内外典型商科专业群建设案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.2数字经济赋能案例的比较分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.3实证研究方法与数据来源说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.4研究结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.2政策建议与实践指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.3研究不足与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

一、内容综述

数字经济作为新时代下推动经济发展的新引擎，其对新商科专业群建设的理论意蕴、现实理据与逻辑进路均具有深远的影响。本部分将探讨数字经济赋能新商科专业群建设的理论基础、现实需求和实践路径，为新商科专业群的发展提供理论支持和实践指导。

首先，从理论层面来看，数字经济的兴起为新商科专业群的建设提供了丰富的理论资源。数字经济的核心在于数据、信息和知识的流动与共享，这为新商科专业群的建设提供了新的思维方式和方法论。同时，数字经济的发展也推动了新商科专业群的跨学科融合，促进了不同学科之间的交叉与创新。

其次，从现实需求层面来看，数字经济的快速发展为新商科专业群的建设带来了巨大的市场需求。随着互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用，企业对于具备数字化思维和技能的人才需求日益增长。因此，新商科专业群需要紧跟时代潮流，培养具备数字化素养和创新能力的高素质人才。

从逻辑进路层面来看，数字经济赋能新商科专业群建设的逻辑路径是明确的。首先，需要明确新商科专业群的培养目标和课程体系，以适应数字经济时代的人才需求；其次，需要加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力；再次，需要加强校企合作，实现资源共享和互利共赢；需要加强师资队伍建设，提升教师的数