高中语文 第2单元 第7课《短歌行》说课稿 新人教版必修2.docxVIP

高中语文第2单元第7课《短歌行》说课稿新人教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第2单元第7课《短歌行》

2.教学年级和班级：高二年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课以《短歌行》为教学内容，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过分析诗歌的意象、情感及艺术特色，提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力；同时，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古诗词的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，并对《诗经》等古代诗歌有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对古典文学有一定的兴趣，尤其是对于具有历史背景和文化内涵的诗歌。

-能力：学生在语言理解、文本分析等方面有一定的基础，能够理解诗歌的基本内容和情感。

-学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，对于通过讨论、分享来深入理解文本内容较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-难点：对《短歌行》中较为复杂的意象和典故的理解可能存在困难。

-挑战：如何将诗歌的情感和意境与自己的生活体验相结合，进行深入的审美体验和情感共鸣。

-障碍：部分学生可能对古典诗歌的阅读存在障碍，如不熟悉古汉语词汇、难以把握诗歌节奏等。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、名篇朗诵音频

-教学手段：PPT演示、小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《短歌行》朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的节奏和情感。

-提出问题：让学生分享他们在听诗时的感受，并提问：“这首诗歌给你留下了怎样的印象？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍（5分钟）：简要介绍《短歌行》的作者曹操及其创作背景。

-诗歌内容分析（10分钟）：逐句解读诗歌内容，重点分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

-诗歌韵律讲解（5分钟）：讲解诗歌的韵律特点，如四言诗的节奏感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论（5分钟）：学生分成小组，讨论诗歌中的某个意象或情感，并准备简要分享。

-分享与反馈（5分钟）：各小组汇报讨论成果，教师给予反馈和点评。

4.巩固练习（用时5分钟）

-诗歌背诵：随机抽取学生背诵《短歌行》中的某几句，检查学生对诗歌的记忆。

-诗歌填空：发放填空练习，让学生根据记忆填写缺失的诗句。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于诗歌的理解和应用问题，如“这首诗表达了作者怎样的情感？”

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和历史意义，并布置课后作业。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-写一篇关于《短歌行》的短文，分析诗歌中的某个意象或情感，并结合自己的理解进行阐述。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《短歌行》，理解并分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。对曹操的生平及其创作背景有了更深入的了解，能够运用所学的古诗词知识对《短歌行》进行鉴赏。

2.语言运用方面：学生在课堂上积极发言，能够运用古汉语词汇表达自己的观点。通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，提高了学生的口语表达能力和情感表达能力。

3.思维发展方面：学生在讨论和分析诗歌过程中，学会了如何运用逻辑思维、辩证思维和审美思维。能够从不同角度对诗歌进行解读，形成自己的见解。

4.文化理解方面：学生通过学习《短歌行》，加深了对中华优秀传统文化的认识，增强了文化自信。能够理解并传承古代诗歌的艺术魅力，对古代文学产生浓厚的兴趣。

5.学习方法方面：学生在学习过程中，掌握了古诗词的基本分析方法，如意象分析、情感分析、韵律分析等。这些方法将有助于学生在今后的学习中更好地理解和鉴赏古诗词。

6.团队协作方面：学生在分组讨论和分享过程中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。在讨论中，学生能够尊重他人观点，充分发表自己的意见，形成了良好的互动氛围。

7.情感态度方面：学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，对《短歌行》所表达的情感有了深刻的体会。在学习过程中，学生能够主动探究、积极思考，表现出对知识的渴求。

8.课后拓展方面：学生能够自觉完成课后作业，将所学知识应用于实际生活中。通过写作、绘画等方式，对《短歌行》进行二次创作，进一步提高了审美能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用音频素材来营