高中语文 第二单元 第4课 烛之武退秦师说课稿1 新人教版必修1.docxVIP

高中语文第二单元第4课烛之武退秦师说课稿1新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第二单元第4课烛之武退秦师说课稿1新人教版必修1

设计思路

本节课以新人教版必修1高中语文第二单元第4课《烛之武退秦师》为教学内容，设计思路如下：首先，通过导入激发学生的兴趣，引导学生回顾历史背景，了解烛之武退秦师的故事背景。接着，分析课文结构，让学生掌握烛之武的论辩技巧和辞令魅力。然后，通过分组讨论，让学生深入挖掘烛之武的语言艺术，培养学生的辩证思维和团队协作能力。最后，结合实际生活，引导学生学会运用课文中的修辞手法和论辩技巧，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提高文言文的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：通过分析烛之武的辞令艺术，训练学生的逻辑思维和辩证思维，培养批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代历史文化，感受古代辞令的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，掌握了一些基本的文言文词汇和句式，但面对较为复杂的文言文篇章，仍存在理解难度。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但辩证思维和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和审美能力各有不同，但普遍存在对传统文化了解不足的问题。

行为习惯方面，学生已适应高中学习节奏，但部分学生可能存在学习方法不当、课堂参与度不高的情况。这些因素可能会影响学生对课程内容的吸收和运用。此外，学生对课程学习的态度和动机也会影响他们的学习效果，因此需要激发学生的学习兴趣，提高他们对文言文学习的积极性和主动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版必修1高中语文教材。

2.辅助材料：准备《烛之武退秦师》的课文原文、注释及相关背景资料，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：安排学生座位，确保学生能够清晰地看到屏幕和听到讲解，同时预留一定空间供学生进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你身处困境，如何说服他人帮助自己？”的问题引入，激发学生对说服技巧的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，为学习《烛之武退秦师》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《烛之武退秦师》的背景、作者及课文内容，解析烛之武的辞令艺术。

举例说明：通过分析文中的具体例子，如烛之武如何运用辞令技巧说服秦师退兵，帮助学生理解知识点。

互动探究：分组讨论烛之武的辞令技巧，让学生尝试运用所学知识分析其他文学作品中的说服技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取一段文言文，尝试运用课堂所学技巧进行解析和翻译。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选取一篇文言文，运用本节课所学技巧进行解析，并撰写一篇短文，总结自己的学习心得。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的辩证思维和批判性思维。同时，关注学生的学习进度，确保每位学生都能跟上教学节奏，达到预期的教学目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《左传》中其他有关辞令艺术的篇章，如《烛之武退秦师》前后的相关故事。

-《史记》中关于烛之武的记载，以及烛之武所处时代的历史背景。

-其他古代辞令选段，如《战国策》中的名篇，以及《论语》中关于言辞的教诲。

-现代对于文言文辞令艺术的评论和分析文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试分析其他文言文中的辞令技巧，如《史记》中的《淮阴侯列传》中的韩信辞令。

-探究不同历史时期辞令艺术的特点和变化，如先秦、汉唐等时期的辞令风格差异。

-让学生结合自己的生活经验，思考如何将文言文中的辞令技巧应用于现代交流中。

-鼓励学生阅读更多的文言文名篇，提升文言文的阅读能力和文学素养。

-探索文言文中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，并尝试在写作中运用这些手法。

-让学生收集并分享古代名人的辞令故事，增进对古代文化和语言的了解。

-鼓励学生参加文言文知识竞赛或写作比赛，激发学习兴趣和动力。

-提议学生阅读一些解读文言文的书籍，如《古文观止》、《文心》等，以加深对文言文的理解。

反思改进措施

（一）教学特色