小学生心理辅导：儿童良好情绪心理培养PPT教学课件.pptx

受不良情绪的困扰

小学生常见

不会适当地表达自己的情绪

的情绪问题

不会控制自己的情绪

儿童良好情绪

心理培养

一、情绪的基本概念

二、小学儿童的情绪发展特点

三、小学儿童良好情绪心理培养

第1部分

情绪的基本概念

一、情绪是什么？

体验与需要的满足有关

得到满足没得到满足

积极体验

高兴、快乐、喜悦、幸福、自豪等

定义：情绪是个体对客观事物是否符合需要、愿望

而产生的体验。

北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分

兴奋，这是情绪。

具有的特点：

情景性

人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，

这又属于情感。

具有的特点：

深刻的

情绪、情感的关系

情绪情感

1.情景性、激1.稳定性、深刻

动性、暂时性性、持久性

2.低级的，部2.高级的，在社会

分是先天而来化过程中形成。

情感在情绪的基础上产生，又通过情绪来

表达。它们是同一心理活动过程两个不同

的侧面。

情绪的分类

基本情绪和积极情绪和

复合情绪消极情绪

（二）情绪的功能

动机功能适应功能

信号功能组织功能

适应功能

表情的发展是情绪和情感的适应功能发展的标志。

类人猿等高级灵长类动物，有着与人类相似的表情，

可以表达喜怒哀乐等基本情绪。

这些基本情绪是高等动物在生存适应过程中发展、

分化出来的。

布什总统的表情

布什总统的表情

布什总统的表情

动机功能

情绪和情感在人的

整个心理结构中，是一

个基本的动力结构。它

能够驱动人去从事各种

活动，为人的各种活动

提供动力。

愤怒的巴勒斯坦少年

组织功能

促

正性的情绪和情感起协调、组织的作用；

进

瓦

解负性的情绪和情感起破坏、瓦解或阻断的作用。

有很多的事实和实验表明：

良好的情绪和情感会让我们拥有更广的记忆信息范围；

使我们的思维活跃而敏捷，条理清晰，推理严密，更有

创造性；

在为人处事也会态度和善，乐于助人，并勇承重担。

反之亦反。

信号功能

梅瑞宾：交谈双方的相互理解=语调（38％）+表情

（55％）+语言（17％）。

情绪和情感影响个体的生理健康

《素问·阴阳应象大论》：

“怒伤肝”

“喜伤心”

“思伤脾”

“忧伤肺”

“恐伤肾”

笑一笑，十年少；愁一愁，白了少年头。

现代的医学研究发现：

长期焦虑、紧张容易导致心血管疾病、溃疡病等

台湾、深圳的

“爱笑俱乐部”

儿童良好情绪

心理培养

第2部分

小学儿童情绪

发展特点

一、儿童情绪情感丰富性的发展

需要丰富性

学习活动

多样化的活动

丰富了小学儿交往生活

童的情绪情感。

劳动活动

一、儿童情绪情感丰富性的发展

1.小学儿童的情感进一步分化

相对于学前儿童来说，小学儿童的情感分化逐渐

精细、准确。

一、儿童情绪情感丰富性的发展

1.小学儿童的情感进一步分化

快乐

高兴喜爱喜悦妒忌

喜欢敬爱热爱

一、儿童情绪情感丰富性的发展

2.小学儿童的情感表现手段更为丰富

面部表情上

一、儿童情绪情感丰富性的发展

2.小学儿童的情感表现手段更为丰富

面部表情上

一、儿童情绪情感丰富性的发展

2.小学儿童的情感表现手段更为丰富

面部表情上

一、儿童情绪情感丰富性的发展

2.小学儿童的情感表现手段更为丰富

声音表情上

从小学四年级开始，儿童声音表情的认知发展

进入了正常辨认阶段。

二、儿童情绪情感深刻性的