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部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思（精选3篇）

【部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思第1篇】

一、教材分析《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思

乡之情。

二、学情分析本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知

古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生

在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

三、教学目标1、会写7个生字。

2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。

四、教学重点难点1、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。

五、教学准备

六、教学过程一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月

光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像

是”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地

上的白霜。)

4．学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以

说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明

亮的月亮。)

5．学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到

亲人。)

二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，

月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此

时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感

情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面

就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离

家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生

双手放在背后合拢，深情吟诵。)

8．推荐最佳表演者上台配乐表演。

9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明

月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，

我们来欣赏两首。

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白

的其他诗歌。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、教学过程

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计

十、教学反思

教研组长：教务主任：校长：

年月日年月日年月日

【部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思第2篇】

一、教学背景分析

中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重

视“诗教”的民族，孔子甚至把它强调到了“不学诗无以言”的高度，

因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。中国古诗那独特的文

学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。

历来的小学教材都编入许多古典诗歌，语文课程标