有余数的除法的评课稿（精选10篇）.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

有余数的除法的评课稿（精选10篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编整理

的有余数的除法的评课稿（精选10篇），请参考！

有余数的除法的评课稿1

听了刘老师执教的《有余数的除法》一课，觉得刘老师在课堂上

能充分考虑到学生学习的起点，她从学生熟悉的等分的事实开始来构

建有余数的除法算式，并让学生通过动手操作发现分了以后还会有多

出来的数，在此时刘老师让学生尝试用算式来表示。由于在分的过程

中出现了多出来的这种情况，学生迫切想知道这样的题目该用什么算

式来表示。刘老师在学生最需要的时候把算式出示在黑板上，学生印

象深刻。同时为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以

学生为主体的教学思想。”根据刘老师的教学说以下几点：

一、复习引入，简单明了

在进入本节课学习前，刘老师能根据三年级学生的特点，从除法

竖式的写法上（特别强调商的写法），比较直观的引出有余数的除法，

为学习新知做好了准备。

二、重视学生的动手操作、合作探究。

本节课刘老师给予学生较大的自由空间，先让学生动手操作“用

小棒帮助小朋友分23盆花，每5盆一组，可以分几组？”，接着让学

生自主探究、合作交流，最后全班交流：请学生分别说一说分的过程，

明确余数的产生的意义，充分调动了学生的积极性。通过让学生介绍

她摆的过程，促使学生认识到活动的作用再让学生观察黑板上几个算

式中余数和除数，大胆猜测余数和除数的关系，然后分小组合作，用

小棒根数继续摆一个图案，每一组摆一种，并写出算式。在本次操作

中，学生有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获

得的过程中，深刻体会了余数要比除

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

问题层层深入，让学生很好的感受了数学与生活的密切联系，培

养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题、用数学知识解决实

际问题的意识。

总体来说，刘老师的课设计层次分明，语言简洁、清晰，引导孩

子说或读书时，学生的语言清晰、干脆利索，语速适中，不拖腔，听

着很舒服。

其次，这节课的容量特别大，从整体来看，刘老师这节课的内容

比较充实，她让学生明白了有余数除法的由来及其写法，并做了优化，

再让学生掌握了除法的竖式写法及各个部分的关系，最后用练习进行

了巩固。是一堂较成功的课。

有余数的除法的评课稿2

本节课的教学充分体现了新课标的理念，教师将新理念的核心

“一切为了学生的发展”渗透在教学过程的各个环节之中，使整个课

的教学洋溢着新课程特有的时代气息，给人以耳目一新之感。这种

“新气息”具体表现在以下几个方面。

第一，创设丰富的情境，引导学生在合作学习和自主探究中展开

数学学习活动。教师通过游戏导入新课，给学生造成悬念，为探索新

知创设了情境。进入新课，教师又充分利用多媒体手段呈现课本上的

主题图、演示例题，通过设置问题和生动的描述等方式，为学生创设

了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索。

在这样的情境中学习，学生容易兴奋、有积极性，学生产生了我要学

的欲望。这样的教学方式对培养学生的创新精神、合作意识，提高探