（山东专用）2015高考地理 第七章 生产活动与地域联系说课稿.docxVIP

（山东专用）2015高考地理第七章生产活动与地域联系说课稿

主备人

备课成员

教材分析

《山东专用》2015高考地理第七章生产活动与地域联系，本章节主要介绍了生产活动的类型、特点以及与地域之间的相互联系。通过分析不同地区的生产活动差异，使学生理解地理环境对生产活动的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。内容紧密联系现实生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高地理学科素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维能力和区域认知能力。通过分析生产活动与地域联系，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系，提高运用地理知识进行问题探究和解决的能力，培养对区域差异和可持续发展问题的敏感度。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理现象背后的原因。在知识层面，学生已经学习了地理环境的基本组成和特点，对生产活动有一定的了解。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但需要进一步培养他们的空间思维和综合分析能力。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，但个别学生在自主学习能力上尚有欠缺。在行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但部分学生可能对地理学科的兴趣不够浓厚，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

总体来说，学生对地理课程有一定的认知基础，但需要进一步提高他们的地理素养和解决实际问题的能力。在教学中，要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论和探究，使他们在学习过程中形成对生产活动与地域联系的正确认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《山东专用》2015高考地理教材。

2.辅助材料：收集相关地区的生产活动图片、统计图表，以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、计算机等多媒体教学设备。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，方便学生分组讨论。

教学过程

导入新课

1.教师通过展示不同地区的生产活动图片，引导学生观察并思考：“这些地区的生产活动有什么不同？它们与地理环境有什么关系？”

2.学生观察图片，积极思考并回答问题。

探究活动一：生产活动的类型与特点

1.教师引导学生阅读教材，了解生产活动的类型和特点。

2.学生分享阅读心得，教师总结并板书生产活动的类型和特点。

3.教师提出问题：“请举例说明我国不同地区的生产活动类型及其特点。”

4.学生分组讨论，举例说明，教师点评并总结。

探究活动二：地域联系对生产活动的影响

1.教师通过展示相关图表，引导学生分析地域联系对生产活动的影响。

2.学生观察图表，分析地域联系对生产活动的促进作用和制约因素。

3.教师提问：“请结合图表，谈谈地域联系如何影响我国某地区的生产活动。”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读教材，了解全文主旨：“生产活动与地域联系的密切关系。”

2.学生分享阅读心得，教师总结并板书全文主旨。

3.教师提出问题：“请谈谈你对生产活动与地域联系的理解。”

4.学生分组讨论，分享自己的理解，教师点评并总结。

案例分析与讨论

1.教师展示某地区生产活动的案例，引导学生分析案例中的生产活动与地域联系。

2.学生观察案例，分析生产活动与地域联系的具体表现。

3.教师提问：“请结合案例，谈谈如何利用地域联系促进该地区生产活动的发展。”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结生产活动的类型、特点以及地域联系对生产活动的影响。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

课后作业布置

1.教师布置课后作业：“请结合本节课的学习内容，选择一个地区的生产活动，分析其与地域联系的密切关系。”

2.学生认真听讲，明确作业要求。

教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.学生反馈对本节课的教学感受，提出建议。

知识点梳理

1.生产活动的类型

-初级生产活动：包括农业、林业、牧业、渔业等，以自然资源的直接利用和加工为主。

-次级生产活动：包括制造业、建筑业等，以初级生产活动的产品为原料进行加工和再加工。

-高级生产活动：包括服务业、金融业、信息技术产业等，以知识和技术为主要生产要素。

2.生产活动的特点

-地域性：生产活动受地理位置、气候、地形等自然条件的影响，具有明显的地域差异。

-季节性：部分生产活动受季节变化的影响，如农业生产。

-周期性：生产活动具有一定的周期性，如经济周期的波动。

3.地域联系的概念

-地域联系是指在一定地域范围内，各种生产活动之间以及生产活动与环境之间的相互联系和相互作用。

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