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（新教材同步备课系列）2023高中生物3.3生态系统的物质循环说课稿新人教版选择性必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：生态系统的物质循环

2.教学年级和班级：高中一年级（3班）

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版选择性必修2高中生物教材中的3.3节内容进行讲解，旨在让学生了解生态系统中物质循环的基本概念、过程及其重要性。通过本节课的学习，学生将掌握生态系统中物质循环的基本原理，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究与创新：培养学生通过观察、实验等方法探究生态系统物质循环过程的能力，激发学生对生物学问题的好奇心和探索精神。

2.生命观念：使学生形成对生态系统物质循环动态平衡的认识，理解生物与环境的相互依存关系。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析等方法，识别和解释生态系统中物质循环的规律，提高逻辑推理和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生态系统的基本概念、生物群落的结构和功能，以及生态因素对生物的影响等知识。这些知识为理解生态系统的物质循环奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对生物学具有较强的好奇心，愿意通过实验和观察来探索生物学问题。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的能力，但可能需要更多的引导和实践来深入理解复杂的生态系统概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读和自学获取知识，有的学生则更倾向于通过小组讨论和实验操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解物质循环的具体过程、不同物质在生态系统中的转化机制以及物质循环与能量流动的关联等方面遇到困难。此外，由于生态系统物质循环涉及多个学科领域，学生可能需要更多的实例和实际应用来帮助抽象概念的具体化，以及如何在考试中准确应用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版选择性必修2高中生物教材。

2.辅助材料：收集与物质循环相关的图片、图表和视频，包括食物链、食物网示意图，以及碳、氮循环的动态图解，以便更直观地展示物质循环过程。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如模拟生态系统物质循环的模型、实验记录表等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，并在实验操作台准备好必要的实验工具和材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括生态系统的物质循环相关PPT和视频，明确要求学生预习生态系统中物质循环的基本概念和过程。

设计预习问题：设计问题如“描述碳循环的基本过程”和“解释氮循环中的关键步骤”，引导学生思考物质循环的复杂性。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解物质循环的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示森林生态系统的物质循环实例，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质循环中的关键概念，如碳固定、氮循环等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计模拟物质循环的实验活动，让学生分组进行，观察和记录实验结果。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察物质循环过程，记录实验数据。

提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解物质循环的概念和过程。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握物质循环的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如绘制物质循环图，分析其在生态系统中的作用。

提供拓展资源：提供与物质循环相关的科学文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过绘制物质循环图来巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对物质循环的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和