（新教材同步备课）2024春高中生物 第4章 生物技术的安全性与伦理问题 4.docxVIP

（新教材同步备课）2024春高中生物第4章生物技术的安全性与伦理问题4.1转基因产品的安全性说课稿新人教版选择性必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕新人教版选择性必修3高中生物第4章《生物技术的安全性与伦理问题》中的4.1节《转基因产品的安全性》展开。设计思路以学生为中心，注重理论与实践相结合，分为以下几个步骤：

1.引入：通过生活中的转基因产品实例，激发学生兴趣，引发思考。

2.知识讲解：系统介绍转基因产品的定义、分类、应用及安全性问题。

3.案例分析：选取具有代表性的转基因产品案例，引导学生探讨其安全性问题。

4.互动讨论：组织学生分组讨论，鼓励发表不同观点，培养批判性思维。

5.总结提升：归纳转基因产品的安全性要点，强调生物技术伦理问题的重要性。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实际应用能力。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过探讨转基因产品的安全性问题，提高学生运用生物学知识分析实际问题的能力；强化学生的社会责任感和伦理道德观念，使其在面临生物技术相关决策时能够进行合理的价值判断和行为选择。

重点难点及解决办法

重点：转基因产品的安全性评价标准、安全性问题的伦理考量。

难点：理解转基因产品安全性评价的复杂性和不确定性；将伦理原则应用于具体案例的分析。

解决办法：

1.使用多媒体教学资源，展示转基因产品的安全性评价流程，直观解释评价标准。

2.通过案例分析，引导学生理解安全性评价中的不确定因素。

3.设计小组讨论活动，让学生在讨论中深化对伦理原则的理解，并尝试将其应用于转基因产品的安全性评价中。

4.组织课堂问答，鼓励学生提出疑问，及时解答，强化重点知识的掌握。

5.布置课后作业，要求学生结合实际案例撰写分析报告，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选择性必修3高中生物教材。

2.辅助材料：收集转基因产品相关图片、图表，准备相关视频及科普文章。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍转基因技术在现代生物技术中的重要性，通过提问学生对转基因产品的了解程度，引出本节课的主题“转基因产品的安全性”。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍转基因产品的定义、分类和应用领域，然后详细讲解转基因产品安全性的评价标准，包括对环境、人类健康及伦理的影响。通过实例分析，让学生理解转基因产品安全性的复杂性。

3.巩固练习（10分钟）

展示几个转基因产品的案例，要求学生根据所学知识，判断其安全性，并说明理由。教师引导学生进行讨论，互相交流观点，共同提高分析问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于转基因产品安全性的论述题，要求学生结合课堂所学，撰写一篇短文，分析转基因产品安全性的伦理问题，并给出自己的观点。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述转基因产品的定义、分类和应用领域，理解转基因产品安全性的评价标准及方法。

2.分析能力：通过案例分析和讨论，学生能够运用生物学知识，对转基因产品的安全性进行评估，提出合理的观点和论据。

3.伦理观念：学生在学习过程中，逐步形成对生物技术伦理问题的认识，能够将伦理原则应用于转基因产品的安全性评价中。

4.创新意识：学生在探讨转基因产品安全性的过程中，敢于提出新观点，勇于尝试不同的分析方法和思路。

5.团队协作：在分组讨论中，学生学会了倾听他人意见，积极互动，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够自主查找资料，结合课堂所学，撰写论述文章，展示了对转基因产品安全性问题的深入思考。

7.实际应用：学生能够将所学知识应用于生活实际，对转基因产品的安全性问题进行理性判断，为未来的学习和工作打下坚实基础。

板书设计

①转基因产品定义与分类

-转基因产品

-转基因作物、转基因动物、转基因微生物

②转基因产品安全性评价

-评价标准

-环境影响、人类健康影响、伦理影响

③转基因产品安全性的伦理考量

-伦理原则

-案例分析：伦理原则的应用

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实时新闻案例，增强学生对转基因产品安全性的关注度，提高课堂趣味性。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生互动交流，提升团队协作能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生从不同角度思考转基因产品安全性问题，培养同理心和伦理意识。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对复杂概念的理解仍有困难，需要更多实例和直