第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件+++++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

这位诗人，生活在大唐盛世，放荡不羁、卓尔不群；他的诗歌雄奇奔放、俊逸洒脱，他被后人誉为“诗仙”。

他是谁？

送别类诗句

李

白

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

桃花潭水三千尺，

不及汪伦送我情。

学习

目标

二、品读全诗，体会作者对朋友的关怀与同情，理解诗句蕴含的情理。

三、体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法及其表达效果。

一、正确、流利、有感情地朗诵，想象文中描绘的情景，领略景物之美，并背诵全文。

唐·李白

杨花/落尽/子规/啼，

闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，

随君/直到/夜郎/西。

教师

范读

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

小组

讨论

通过小组合作，共同探讨语速、语气、语调、重音、停连。五分钟后，各小组竞读，读得最准确最有感情者胜出。

解

题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

降低官职，即“降官”。

距离遥远

唐·李白

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

分

析

杨花落尽子规啼，

“杨花入水化为浮萍”

背井离乡之悲

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐·李白

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

分

析

杨花落尽子规啼，

双重情感：遗憾+无奈

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐·李白

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

分

析

杨花落尽子规啼，

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

情感：隐形转为显性

愁心

有关

月的诗句

海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀古》

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

——杜牧《寄扬州韩绰判官》

鸟宿池边树，僧敲月下门。

——贾岛《题李凝幽居》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

——杜牧《泊秦淮》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

静态！

唐·李白

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

分

析

杨花落尽子规啼，

动态的！

拟人

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

月的意象与

诗人的忧愁

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”

“何以解忧，唯有杜康。”

——曹操《短歌行》

唐·李白

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

分

析

杨花落尽子规啼，

情景交融

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

有朋自远方来，不亦乐乎？

总

结

此诗虽然是写离别之意的，但李白以极为广阔的胸襟、视野，用明月将远隔万里的两人联成一体。

1.前两句写景叙事，将意象“杨花”“子规”表达自己对友人的同情与关怀。

2.后两句直接抒发自己的情感，客观的景物“明月”因特殊的情境带上了作者浓浓的主观色彩，景中含情，情中有景，情景交融。再加上作者以丰富的想象让景物人格化，艺术化地呈现出情感之美、想象之美，让读者遐想无限。

李白的“道家思想”

拓

展

1.“我独异于人”的自豪感。

2.“功成身退”的理想。

3.对大自然的热爱。

4.对自由自在神仙生活的向往。

5.“断章取义”的壮阔意象。

拓展

阅读

把酒问月

唐·李白

青天有月来几时？我今停杯一问之。

人攀明月不可得，月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。

但见宵从海上来，宁知晓向云间没。

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？

今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

作

业

1.背诵并默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

2.阅读诗人李白其他的送别诗如《早发白帝城》《送友人》《渡荆门送别》等，并有感情地朗读，注意重音和停连，感受音韵之美。

3.体会拓展阅读《把酒问月》的情感，想象诗中描绘的景象，找找有没有比喻、拟人等修辞手法。

4.尝试自己创作一首有关于月亮的诗歌。

谢谢观看！